推进课程思政 助力立德树人

本文转自：济宁日报

■李成明

习近平总书记指出，“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这些重要论述，不仅指明了大学生思想政治教育工作的方向，同时也为我们开展课程思政建设提供了一个基本的遵循。

教育的根本任务是立德树人，课程思政是落实立德树人根本任务的重要载体和途径，它是以建立全员、全过程、全方位育人格局的形式，将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，即以课程为载体，充分挖掘各类课程自身固有的德育因素和资源，将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务，是全新的教育理念。坚持知识传授与价值引领相结合，在高校专业教育中融入思政教育内容，推动形成专业课程和思政课程协同育人的局面，对于我们全面提高人才培养质量，构建更高水平的人才培养体系，具有十分重要的意义。

正确的理论指导是主线

课程思政秉承隐性教育与显性教育相结合，立德树人的宗旨，是国家进行意识形态，实现思政教育的主阵地和有效手段，它不仅具备科学性和实践性，还具有高度的思想性和理论性。习近平总书记对思政课老师提出了六个方面的要求，坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因此推进课程思政建设，必须明确我们目标是立德树人，是培养担当民族复兴大任的时代新人，明确课程思政建设中的主体责任，深度挖掘各门课中蕴含的思想政治教育资源，做好课程的整体规划，将“立德树人”的目标始终贯穿于教学方法、教学改革、教学管理、教学体系建设之中，而不是简简单单地将专业课加上思政内容，或者空喊思政的口号，只有这样才能实现课程思政的高度融合，有机的统一，最终才能达到思想政治教育的真正效果。

教师是践行课程思政建设的关键

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师是践行课程思政建设的关键，教师的职业素养和受教育的水平直接影响着课程思政的效果。而课程思政基本理念是将教学转变为教育，要以立德树人为目标，对课程进行深刻的改革，给教材赋予新的内涵。教师的角色应从单纯的知识传播转变为健全人格的塑造者和正确价值观的引导者。德高为师，身正为范，而教师在课堂上呈现的为人风范和学术风貌，是课程思政非常重要的育人内涵。数据显示，高校教师80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%是专业学习。经过调查研究，大部分学生认为自己的专业和专业课教师对自己成长有着深远的影响，因此重视专业课教师思政课素养培养和队伍建设，显得尤为重要。而无论专业课还是思政课教师都是课堂的第一责任人，因此作为教师每节课都要认真准备，仔细梳理课程内容，凝炼课程中思政元素，探索思政元素与本课程知识体系的内在联系，结合日常科研课程思政典型案例，利用现代先进信息化技术和手段，创建课程思政信息化教学新模式，通过精心设计实施，激发学生自主学习的兴趣，提高学生创新思维能力，培养学生的科学精神，激发学生不畏困难、科技报国的家国情怀和使命担当。因此我们广大教师任重而道远，要树立以德立身、以德立学、以德施教的使命感，把教书和育人有机地结合起来，不只要做传授书本知识的教书匠，更要成为学生品格、品行、品位的塑造“大先生”。

提高课堂建设是保证

高校的专业课教学实际上本质就是价值塑造、能力培养以及知识传授高度融合的过程，推进课程思政建设，提高人才培养质量，目的在于立德育人，那么我们就要毫无疑问地向课程向课堂要质量。各专业课程的老师们在备课过程中，要深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源元素，将课程思政有机融入课程建设全过程，将课程思政作为课程设计和教学资源建设的重要内容，落实到每门课程的教材编写与选用、教学内容设计、教学环节安排、教学资源建设和交流研讨等各方面。教师在授课过程中，要结合学生未来的职业特征，有机地融入法治意识、社会责任、文化自信、人文精神、爱岗敬业、科学创新精神等思政元素，引导学生将个人成长、职业规划、祖国前途命运紧密相连，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。

课程思政植根于中国特色社会主义理论，顺应了时代创新的潮流，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的多维度的教育变革，是育人观、使命观、教学观、课程观的教育变革。教育变革，教师势在必行，作为教师应该顺应时代潮流和需要，充分运用科学理论，积极探索生动有效的教育方式，重视日常课堂管理，不断挖掘有效载体和途径，不断完善课程目标、课程内容和课程体系，更好地把握教育教学规律，不断提高全面思政育人的能力，把课程思政建设始终贯穿于教育教学全过程，充分发挥好每门课程的育人功能，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，让课程思政做到真正的“润物细无声”，为立德树人全面助力。

（作者单位：青岛市即墨区蓝村中心小学）