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那一刻，我的心好温暖
本文转自：荆门日报
那一刻，我的心好温暖
——记市优秀教师、市特殊教育学校教师余金凤
“第一次看到听障学生用手语打出‘老师好’，第一次听到智障学生用稚嫩的声音喊出‘老师好’时，我的心被攥紧了。从那一刻起，我便告诉自己，一定要做个好老师。”市特殊教育学校余金凤老师这样说道，她在平凡的岗位上走过了18年的特教路。
悦纳：初心践行于师爱中
2004年，刚刚大学毕业的余金凤走进特教园地。
面对一群只能用手语跟她比画的孩子，她完全无法交流。于是，她每天啃起了厚厚的《中国手语》，一个字、一个词地反复练习，甚至走路、吃饭时都能看到她用手比画的场景。为了方便随时学习，她直接搬到学生宿舍。几个月下来，余金凤能熟练地运用手语和孩子们交流了。
在教学中，帮助这些听障生做语言矫正极为困难。她从最基本的音节开始教起，总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让他们感受气流的大小；常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脖子上和鼻子旁，让他们感受声音的振动，找准发音部位。
这届听障班，她从一年级带起，一直和他们朝夕相处，陪他们走到了高三。最后，9名学生参加高考全部考上了大学。当拿到大学录取通知书的那一刻，同学们第一时间给余金凤发来信息，分享幸福的喜悦。
奉献：温度显于平凡细微处
她是老师，亦是妈妈，更是“保姆”。在送走最后一届听障毕业班后，余金凤开始走进智障学生教育生活中。这些孩子更为特殊：他们走着不协调的步子，说着含糊不清的话语，情绪喜怒无常……如此种种，余金凤把自己满腔的爱播撒在学生成长的点点滴滴上：握着他们的小手教他们写字；指着黑板反复教他们识字；无数次引导他们在教室安静坐下来；无数回抚平他们暴躁激动的情绪；学生走路不便，她坚持搀扶送到教室……渐渐地，她和孩子们之间感情变得深厚，孩子们也越来越依赖她。
小宇是一名重度孤独症儿童，情绪时常不稳定。接触中，余金凤发现小宇喜欢踢球和画画，就逐步培养他的兴趣。就这样，余金凤慢慢地走进小宇的心里。一次，小宇拿着刚画完的画走到余金凤跟前，用手指着图中画的长头发的女孩，又用手指指她。原来，小宇画的是余老师。
使命：责任书写特教情怀
对于班上不能入校就读的重度、多重残障学生，余金凤不惧风雨，不怕劳累，每学期为他们定期开展“送教上门”活动。
余金凤还记得今年上学期到小静家送教的情景。小静患有癫痫和精神疾病，无法到校就读。去送教的时候，远远就看到路边一老一小熟悉的身影。余金凤为小静上了语文课《我们的校园》，认识了学校和操场。小静对余金凤说：“余老师，我也想上学！”这句话深深印在余金凤的心里，更加让她明白肩负的责任。临走，小静拉着余老师的手，坚持要送她到路口…… （荆教宣）
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