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本文转自:海口日报
近日,杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示,一些幼儿园的“花式”手工作业,成为家长之间的PK擂台。教育局也会对各幼儿园强调,让亲子作业的量更合理化,亲子作业的要求和目的更清晰化。(6月11日澎湃新闻)
近年来,在鼓励素质教育、推进“双减”的大背景下,学前教育、中小学作业形式日益多元化。其中,手工类作业占比攀升,有些难度还不低。孩子完不成的,自然变成了家长的“作业”,为了完成任务,部分家长则选择了“外包”。在电商平台,“手工作业代做”已经成为一门生意。
要求中小学生及幼儿做一些手工,增加“直接感知、实际操作和亲身体验”的体会,作为一种教育手段的确必要。低龄阶段的孩子还不具备独立做手工的能力,家长的参与不可或缺。然而,亲子作业成了家长的负担、“内卷”的战场,扭曲了“亲子”和“作业”的本义。
“亲子”主要体现的是指导和陪伴,而“作业”针对的还是孩子,因此亲子作业必然是孩子为主,父母为辅。这也意味着,亲子作业的设计应当符合孩子的生理和心理特点,即孩子学得会、做得了的,一旦超越了其合理的度,势必成了“家长包办”,如此,既达不到培养锻炼孩子的目的,长此以往反而会增长孩子的依赖心理。此外,亲子作业应当注重的是过程的熏陶,在亲情融洽中教会孩子一些“知”“会”的东西,而非在意手工作品本身,如果过于追求目的,甚至让手工作业成为区分家庭和孩子优劣的手段,则有可能让孩子过早沾染功利、虚荣的心理。至于亲子作业让家长都难以完成,则完全失去了教育的意义。
亲子作业应科学合理。素质教育固然必需,但也别成为新负担、诱发新的焦虑,而是要真正让教育体现出应有的宽松与包容。教育部门有必要对亲子作业作出更准确的界定,建立科学的评价机制,确保其设计的难度以及设置的频次,符合不同年龄孩子以及家长普遍能力的实际,同时转变教育理念,从目标导向转向过程导向,避免让亲子作业成为家长PK的擂台。
□木须虫
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快照生成时间:2024-06-13 15:45:03
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