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“亲子作业”要科学合理
本文转自：海口日报
近日，杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间的PK擂台。教育局也会对各幼儿园强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。（6月11日澎湃新闻）
近年来，在鼓励素质教育、推进“双减”的大背景下，学前教育、中小学作业形式日益多元化。其中，手工类作业占比攀升，有些难度还不低。孩子完不成的，自然变成了家长的“作业”，为了完成任务，部分家长则选择了“外包”。在电商平台，“手工作业代做”已经成为一门生意。
要求中小学生及幼儿做一些手工，增加“直接感知、实际操作和亲身体验”的体会，作为一种教育手段的确必要。低龄阶段的孩子还不具备独立做手工的能力，家长的参与不可或缺。然而，亲子作业成了家长的负担、“内卷”的战场，扭曲了“亲子”和“作业”的本义。
“亲子”主要体现的是指导和陪伴，而“作业”针对的还是孩子，因此亲子作业必然是孩子为主，父母为辅。这也意味着，亲子作业的设计应当符合孩子的生理和心理特点，即孩子学得会、做得了的，一旦超越了其合理的度，势必成了“家长包办”，如此，既达不到培养锻炼孩子的目的，长此以往反而会增长孩子的依赖心理。此外，亲子作业应当注重的是过程的熏陶，在亲情融洽中教会孩子一些“知”“会”的东西，而非在意手工作品本身，如果过于追求目的，甚至让手工作业成为区分家庭和孩子优劣的手段，则有可能让孩子过早沾染功利、虚荣的心理。至于亲子作业让家长都难以完成，则完全失去了教育的意义。
亲子作业应科学合理。素质教育固然必需，但也别成为新负担、诱发新的焦虑，而是要真正让教育体现出应有的宽松与包容。教育部门有必要对亲子作业作出更准确的界定，建立科学的评价机制，确保其设计的难度以及设置的频次，符合不同年龄孩子以及家长普遍能力的实际，同时转变教育理念，从目标导向转向过程导向，避免让亲子作业成为家长PK的擂台。
□木须虫
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快照生成时间：2024-06-13 15:45:03
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