在劳动教育中融合成长

本文转自：渭南日报

在劳动教育中融合成长

——澄城县实验学校推动劳动教育走深走实

本报记者 姚佩

春天，师生一起开垦、播种；夏天，师生一起锄草、除虫；秋天，师生一起采摘果实……在澄城县实验学校，一场场劳动教育，随着四季流转自然生成。

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》下发后，澄城县实验学校精心谋划，推动学校劳动教育创新求变、走深走实。在开设课程的同时，利用学校的有限空地开辟了“蔬香萌地”“三味蔬屋”“乐益农场”，为学校开展劳动教育搭建一个新平台，彰显劳动教育特色。

“收割时，手心朝外抓住麦秆，镰刀和身体保持一定距离，朝根部割开。”6月9日，在澄城县实验学校三年级的田间“课堂”，经验丰富的劳动指导教师作割麦子示范和安全教育。随后，同学们化身“小麦客”，走进农耕实践基地，体验风吹麦浪之美，感受辛勤劳作之累。

“一粥一饭，当思来之不易。学校在开展劳动教育中，注重用好家务劳动基地、校园劳动基地和社会实践基地，多措并举，努力让孩子获得多种劳动体验，得到成长。”澄城县实验学校党支部书记、校长李晶说。本着“让每一个孩子幸福成长”，学校以劳树德、以劳启智、以劳强体、以劳育美，探索构建了“134”劳动教育体系——“1”指一条主线，即“知行合一、以劳育人一条主线”；“3”指三大平台、三大任务、三个学段，即搭建学校、家庭、社会三大平台，达成“习得生活技能、提升劳动素养、促进健康成长”三大任务，贯通小学阶段低、中、高三个学段；“4”指四个结合，即劳动与日常生活、自然田园、科技创新、社会服务相结合。

那么，劳动教育课到底应该怎么上？澄城县实验学校给出了他们的答案：学校设计研发了“悦享劳动”小蜜蜂课程，形成了学校、家庭、社会协同育人的格局。紧扣日常生活，研发了生活自理课程、亲子家务课程、乐享美食课程、古徵寻味课程，立足让每一位孩子具备能自理、会家务、懂营养、爱厨艺，练就“八项”基本技能。立足种植养护、孵育饲养的农耕劳作、传统非遗文化、工业生产和新技术科技与应用四大任务群，因地制宜、拓宽空间，开发了美丽田园、精美工艺类、新美科技类课程群。立足培养学生服务他人、奉献社会的责任感，开发了快乐服务实践课程群，引领孩子走出校园、走向社会，开展“志愿服务”，进行社会实践。教育孩子学会生活、学会生存、学会创造、乐于奉献。

“爸爸专门给我买了一个小陶瓷杯子，我在老师的指导下种好蒜瓣，每天观察浇水，看着小蒜瓣逐渐长成了小蒜苗。”“吃到自己亲手种植的大蒜，别提多开心了。”在一年级四班教室，孩子们与老师分享劳动实践课种蒜的快乐。“自从去年开设劳动课以来，一年级孩子的变化特别大，从书包、书桌乱七八糟到干净整洁，从不会拉拉链到自己整理衣服，孩子成长了很多，也收获了很多。”一年级班主任刘亚萍告诉记者。

“我们坚持上好每周1节劳动课，以第一课堂为突破口，筑牢基础课程。同时，以教室为种植园，以校园为实践园、以社团为创新园，创新第二课堂，开展劳动教育。开展志愿活动、研学活动等，拓宽第三课堂，建设特色课程，以丰富多彩的活动，助推劳动教育落地。”澄城县实验学校电教主任党敏说，下一步，学校还将继续挖掘、整合地域资源，探索劳动教育新模式，完善劳动教育评价体系，发挥劳动教育综合育人功能，为学生全面成长奠定基础。