推动劳动教育与思政教育协同育人

本文转自：中国教育报

西安理工大学马克思主义学院

推动劳动教育与思政教育协同育人

开展劳动教育能够进一步发挥思政教育实践育人的功能，使全面育人落实到劳动实践实处，从而真正推动学生的全面发展。西安理工大学马克思主义学院深化思政教育的育人内涵，为推进具有学科实践特色的劳动教育提供了重要的方向，从而实现学生的专业化、全面化发展。学院立项2023年度高校思想政治工作创新发展中心（陕西工业职业技术学院）重大专项研究课题“新时代高等院校‘大思政课’全媒体育人平台建设研究”（立项号：SGSCZX2303），取得了阶段性研究成果。

开展劳动教育与思政教育协同育人线上教学

为了端正当前社会舆论对劳动教育的认知，促进家庭教育对大学生劳动教育的支持，丰富劳动教育的研究与相关资源，在校内为学生提供全面的劳动教育指导，学院将劳动教育同思政教育融合，以线上教学的形式为学生的体智全面发展提供充分的保障，引导学生在劳动教育理论学习中获得对自身发展和以思政教育全面育人为指导的专业应用实践的深刻认知。学院以思政教育为劳动教育提供具体的育人方向和育人策略，使线上劳动教育贴合学生的综合发展需求，从而为学生开展具有高校专业学科特色的劳动实践提供科学化的指导，不断提升学生在劳动教育中的发展质量。通过劳动教育线上课程，学生了解了劳动的发展历程，树立正确的劳动理念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，在日常学习和生活中感受到劳动的乐趣和价值，促进德智体美劳全面发展。这充分发挥了劳动教育的铸魂功能，引导学生在劳动实践中培养吃苦耐劳的精神，契合了思政教育对学生综合发展的要求。

综上所述，学院开展的劳动教育线上教学，以课程教学内容联动劳动与人生、文化、社会、法律、心理、安全等方面的发展关系，使劳动教育更加贴合学生的生活认知和未来发展需求，同时也以现实的劳动教育素材引导学生通过深入的劳动教育学习和体验明确劳动教育的精神与实践内涵，从而引导学生树立正确的劳动观，认识与探索深刻的劳动社会关系，创造劳动价值，进而开创幸福的人生。

打造高校协同育人管理环境，强化劳动与社会发展、学生心理发展的关系

学院构建劳动教育和思政教育协同育人机制，将劳动教育的育人目标同思政教育的育人要求结合起来，以思政教育引导学生开展劳动实践，以学生的劳动实践质量实现对思政教育育人效果的有效测评。学院推动劳动教育与思政教育功能的展开，围绕思政教育育人实践的具体要求，不断强化学生在劳动实践中的精神品质养成和人格发展。同时也以专业课程思政实践为导向，增强劳动教育的专业指导功能，不断提升学生的专业动手能力，推动学生在专业劳动实践中的学习。学院各部门积极配合劳动教育和思政教育协同育人的要求，并且制定相应的规范和标准，指导教师和行政工作人员开展劳动教育培训，不断提升教职工的劳动专业素养和精神素养，为学生的劳动教育提供更加专业化的指导，同时也以自身的劳动实践和劳动素养为学生的劳动教育提供榜样。学院积极推动营造劳动教育和思政教育协同育人的教育环境和教育氛围，引入可供学生参与的校园文化建设工程，鼓励不同专业的学生充分发挥自己的专业特长，引导学生在不同学科协同劳动实践的过程中掌握全面的、专业化的劳动实践技能，同时增强师生之间、学生之间的劳动情感联系，从而建设和谐的校园文化环境。学院优化劳动教育与思政教育协同育人的校园环境，引导学生明确思政教育指导下的劳动实践对社会发展的积极作用，同时也推动学生在劳动教育和思政教育全面育人的引导下实现心智的健康发展。这有利于促进学生开展具有社会服务效应和实践创造效应的创新型劳动实践。

开展劳动教育与思政教育融合式创新教学与实践

学院开展劳动教育和思政教育协同育人，积极探寻劳动教育和思政教育在教学内容、教学形式、教学方法等方面的共同点，以学生的全面发展推动两者在教学育人上的融合。学院思政课教师在课堂理论教学中将劳动教育的思想内涵融入思政理论，并深入地学习和研究相关的劳动教育理论，使劳动教育理论成为思政教育理论的有效补充，而共通的教学和实践内容也实现了协同育人内涵的拓展，从而增强学生学习和发展的科学性。学院建立具有明确劳动教育目的和内容的实践教学基地，作为思政教育实践教学基地的“升级版”，使学生所开展的社会实践具有更强的亲身性和主动性。学生可以根据自己的劳动爱好和劳动教育需求，开展多样化的社会劳动实践；学院教师也可以根据学生道德、人格、智力等方面的发展要求，打造相应的劳动教育实践项目。这样的劳动教育实践进一步深化了思政教育的实践育人和实践服务功能，使学生的劳动教育更加贴近社会实践的需求及学生发展的现实要求。学院强调劳动教育和思政教育协同育人下的学生劳动与发展的责任感，使学生清楚地认识到劳动对于自身健康发展、全面发展的重要性。这既是一种学习实践责任，同时也是一种社会服务和贡献责任。学生需要借助劳动教育和思政教育不断提升自身的劳动素养与精神素养，实现劳动创造和劳动实践的社会价值。同时也要为自己的劳动实践树立明确的目标，将劳动获得与奉献结合在一起，以自身的劳动实践不断提升自身的专业能力和素养，这样才能够创造自身的人生价值。

以劳动教育和思政教育实现智慧育人

劳动教育所蕴含的知行合一、以实践带动创新发展等哲学理念，能够推动学院思政教育育人实践的科学化，从而为学生健全人格的发展提供重要助力。学院实现劳动教育与思政教育协同育人，充分发挥了劳动教育的教育主体作用，既明确了学院思政教育的育人政治内涵和社会责任感，又以劳动实践为开展思政教育育人的重要路径，不断挖掘思政教育视域下的实践育人内涵，从而为大学生开展多元专业学科化和社会化的劳动实践教育提供重要指导。学院以劳动为主旨，强化劳动教育的哲学原理和实践智慧，促使教师和学生集中研究劳动哲学理论，探索劳动的方法和方式，从而充分满足学生的学习和成长需求及社会对学生的发展要求。同时引导学生通过自主性的劳动需求实现有学习目的和实践目的的劳动发现，进而通过学院教师的科学指导推动学生的劳动创新创造。学院所开展的思政教育，借助劳动教育实现对学生劳动创造能力和实践能力的挖掘，引导学生在专业学科指导下的劳动实践中自我发现，并且实现自己专业综合素养、协作能力、批判思维等方面的发展。学院以劳动教育促进思政教育育人实践的创新，使思政教育由理论教学向实践教学拓展；同时，劳动教育的内容涵盖多个学科和多个领域，充分发掘思政教育育人实践的社会影响力，引导学生在具体的劳动教育目标指导下，实现对劳动资源的创造性利用，从而推动学生专业实践的创新发展。