“研”途风景独好

本文转自：黄冈日报

“研”途风景独好

——蕲春县思源实验学校高水平教研体系建设路径观察

本报通讯员 毕传高 尹建平 张志勤

4月16日，一场“中考语文专题复习说课”比赛在蕲春县思源实验学校漕河校区网络教研室进行，八里湖、赤东、南征等校区的30多名语文教师在分会场参与观摩和研讨。

这种“线上+线下”的教学研讨活动，在蕲春县思源实验学校教联体已是常态。该校大力推进高水平教研体系建设，通过整合“一校五区”各学科教育教学资源，实施“四三”教研模式，逐渐走出了一条高水平教研之路。

“三法并举”凝聚教研合力

蕲春思源实验学校辖“一校五区”共7000多名师生，分布在漕河、赤东、管窑、八里湖4个乡镇场。

“校区分布零散，教研活动难以集结。”校长江泽兵说，“特别是教师编制比较紧张，研修时间难以保证，教研教学难以吻合。”

为破解这一难题，该校采取“三个一”，将教师们的思想和认识统一到教研中来，即成立一个专班——教学教研领导小组，组建德育委员会、年级委员会、教学委员会和学科委员会;完善一套设施;培训一批教师。“三个一”加速了各校教师教学教研融合。

学校高标准建成网络教研室，配备专用电脑，购置档案专柜，建立学科教研档案。开展数字赋能“五大系统”培训，邀请技术专家进行实操培训，一批技术骨干成长起来，真正实现教联体内人才共育、平台共建、资源共享、发展共进。

“三种方式”强化教研功能

如何让集体教研效果最好？

该校细化教研流程，要求教师在内容上注重“四学”，在教学中上好“四课”，在评课时做到“四议”，并进行量化考核，将其作为年终评先评优的重要参考依据。

“四学”即“学理论、学课标、学教材、学名师”。该校将每周三晚上定为教师集体学习时间，要求各校区通过看书读报、网络学习、讲座等形式，进行教材和业务培训，教师撰写学习心得体会，并存入“教师成长档案”。

教务处组织“四课”，新教师上见面课、学科教师上拉练课、骨干教师上示范课、教研组长上引领课。研讨中，教师们通过议教法、议教材、议亮点、议问题“四议”，交流观点，开拓视野，碰撞思想。

“三种方式”强化教研功能，以教促研、以研促教、教研相长的效果正在显现。2023年秋季学期，该校有30多名教师获得省、市、县优质课、精品课和研究课一二等奖，1名教师成功入选教育部“基础教育精品课”。

“三类课型”优化教研过程

课堂，也是教研的主阵地，该校通过“三类课型”优化教研过程。

首先是集体备课。借助网络平台，四大校区实行网上集体备课，共享教学资源。其次是推门听课。学校将重心下移，校领导带领教学教研人员深入各校区，推门听课，为课堂教学把脉问诊，为提升课堂生态支招。开展下乡送课。发挥骨干教师的示范带头作用，组织各学科尤其是音、体、美等薄弱学科骨干教师，不定期开展送课下乡活动，以加强学科间、校际间的交流。

“三类课型”不仅使教师备课的时间大大减少，还减轻了教师的工作压力，让教师有较多的时间去批改作业，有较充沛的精力去构建自己的特色课堂。江泽兵说。

“三大活动”提升教研活力

如何激发教师们教研积极性，增强教研活力？

该校持续开展三大教研活动，鼓励教师成“名”成“家”。其中，教研沙龙活动是老师们最喜欢的方式。

在该校，各教研组因校制宜、化零为整开展“沙龙教研”。每个星期，各学科沙龙围绕一个主题展开学习讨论，每次一位教师或一个备课组作为主讲对象，确保教师在互动中互有启发。

同时，形式多样的专题教研活动轮番登场。学科委员会通过观察研讨过程，针对暴露出的问题和不足，再集体修正教学方案，编辑《思源教研》专辑，供全校教师参考。

在各校区间，网络教研也风生水起。各学科委员会通过“五大系统”开展网上研讨活动，集结大家智慧，消化备课困扰，共享教学资源。

如今，在蕲春思源学校，高水平教研体系基本建成，“研”途风景独好！