通过个性阅读培养学生文化自信

本文转自：大众日报□王江涛

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

“文化自信”是纲，在先；“语言运用、思维能力、审美创造”是目，在后。不论是在学习和接触义务教育语文课程的时候，还是在学习语文教材、阅读指定的必读书目和相关课外读物的时候，必须“认同中华文化，对中华文化的生命力坚定信心”，这是一个重要前提。

让学生从小养成阅读的习惯将使他们终身受益。但每个学生都是独立的个体，不同的成长环境决定了每个学生有着不同的个性和爱好，在面对文字与思想的时候会做出不同的选择和反馈。教师根据学生的独特学情，在语文教学过程中逐步由浅入深，潜移默化地将祖国的优秀文化融入课堂，浸润学生的心灵，帮助学生在语文学习和课外阅读的过程中逐步提高自己的阅读理解能力，将更好地提升其语文核心素养，促使青少年坚定文化自信。

渗透中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华儿女共有的精神家园。中华优秀传统文化进学校、进课堂，让学生学习时在潜移默化中了解中华优秀传统文化，进而形成深刻认识，最终无比热爱中华传统文化。

通过开展形式多样的主题活动，让学生感悟中华民族的大智慧，传承民族精神，提升学生道德素养和人文情怀，以德润心，以文化人。

课前五分钟，让学生通过现场演绎、视频微分享等形式，以诵经典、话英雄等为主题，加深阅读体验，从而沉浸在文质兼美的文本和配乐中，让文字的叮叮咚咚流淌在心间。

通过“民族传统节日话美好”，学生们查找资料，表达祝愿，感受传统节日文化魅力。

学习《论语》十二章，了解孔子及其弟子言行；学习《论语》经典篇目；前往曲阜孔庙、孔林研学，领会圣贤智慧。

训练语言实践能力

引导学生体验语言表达的奥妙，发现语言表达的规律，积累规范的语言表达形式，对其发展书面语言运用和表达能力大有裨益。教师可以通过唤醒、比较、迁移等策略，丰富学生语言表达的经验，提高他们个性、畅意表达的能力，发展学生的语文核心素养。

经典性、文学性、教育性都很强的优秀作品阅读，将引导学生养成细心观察生活的良好习惯，培养学生客观认识社会生活中各种事物发生发展以及变化过程的习惯。教师要及时引导学生加强语言基本功训练，在实践练习过程中提高应用水平，加强语言积累，从而完成知识的迁移内化——从语言体验走向表达素养。

《城南旧事》最后一章《爸爸的花儿落了》，寥寥数笔描写爸爸的花园破败之景，比任何记叙抒情更动人。老师带领学生行走于文本的字里行间，理解环境描写的基本规律及作用。引导学生把所学环境描写方法应用到习作中，将阅读所得转化为学生所用，形成书面语言表达能力，提升文字表达能力。

加强语言实践，融入情感、想象，充分调动阅读积极性，激发阅读潜能，既能锻炼学生深度学习的能力，也会培养学生的文化自信。

鼓励多维度阅读思维

阅读应该给予学生充足的时间和空间，鼓励他们进行多维角度讨论，根据文本特点、内容、主旨设置不同任务，创设阅读情境，激发学生强烈的兴趣。同时，有意识地引导学生在文学语言的品味中获得丰富的情感体验，认识中华传统文化的丰厚博大，汲取智慧建立文化自信，培养学生从初级思维向抽象思维、逻辑思维转变。

例如，鲁迅的文化思想和文学创作是本着改造国民性、挽救民族危亡、创造民族新文化目的进行的。鲁迅先生所表现出来的诸多优秀品格，无一不是受中国几千年文明史中优良文化传统的陶冶熏染所致。

鲁迅文学作品《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》《孔乙己》，可整合为一个大单元，开展“鲁迅作品主题专题阅读教学”。融入鲁迅其他文学作品，开展群文比较阅读等，根据需要融入学习资源，如作家创作谈、重要文学评价、同主题的文学作品，以及根据经典文学作品改编的影视作品等。学生依托这些学习资源开展阅读与鉴赏、表达和交流、梳理与探究等活动，进行专题探究。

提升阅读审美能力

捕捉作品的精华之处，是学生自我升华、形成品格的过程。在阅读体验中，精读文字，感受名著营造的意境，吸取文字的精髓，将极大提高个人审美情趣。学生身临其境地感受作者所表现的那个时代、体验作者传递给世人的思想、获得读者自己对人生的独特见解，对其树立正确的世界观、人生观、价值观，在审美鉴赏过程中培养个性创造力将起到很大帮助。

例如，《三国演义》作为我国古代经典小说之一，其经典之处深入人心，小说中的人物、哲学思想等影响深远。

在阅读中，教师要引导学生体会刘备的仁德、诸葛亮的智慧、关羽的勇毅，探究罗贯中对理想人格的塑造：道德的力量、智慧的力量和意志的力量，正是理想人格的完美体现，让学生明白这种理想人格恰好体现了中华优秀传统文化的内涵和优点。在当代人格的塑造上，这些仍有积极的借鉴价值，教师要积极推动学生把这些优秀品质为己所有。

阅读之美荡漾，生活满溢书香。通过阅读，让学生接受中华文化熏陶、感知中华文化魅力，增强对中华文化的认同感、自豪感，不断坚定文化自信。（作者单位：山东省济南阳光100中学）