善用传统文化开启课程思政

本文转自：渭南日报渭南高新区第二小学校长 杜亚红

学校开展课程思政的目的是“培根铸魂”，为学生系好人生的第一粒扣子。而课程思政的目的是帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，使其具有坚定的理想信念、崇高的思想品格、优良的道德品质。

“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”广大教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，思政课教师更是如此。思政课教师首先要信仰坚定，要不断学习基本理论知识，用党的创新理论武装自己的头脑，坚定正确的政治方向，坚定理想信念，努力成为先进思想文化的传播者。其次，要学识渊博，思政课涉及政治、经济、历史、人文、心理等方方面面，只有具备扎实的理论功底，拥有丰富的知识储备，思政课教师在讲台上才能真正讲得理直气壮，思政课的教学才能达到水到渠成的效果。

学校的育人职能任何时候都无法在脱离课程教学的状态下获得完美实现。

学校以学生为本的思政课程，激发了学生的主动性和内驱力。学校采用接地气式适合儿童的方法，让儿童也能参与进来，做思政课的主讲人，用儿童化语言让孩子们听得懂、看得到、学得会、做得到。

只有对接适应处于特定年龄阶段学生的成长与发展的真实需求，解决学生的思想困惑和人生问题，才能打造出越来越多的思政“精品课”，因此需要不断输出针对性强、实效性好、精准性高的育人“精品课”。思政课堂的学生都是具有思维能力的学习主体。思政课要努力激活学生的思维参与度、思考度，激发学生学习的主动性，关注学生主体的思想状态、认知特点和发展需求，设计启发式、引导式等能引起学生主动思考、主动参与的教学发力点，不断激发学生学习的内在动力。

除国家课程外，学校还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，有目的、有计划、有组织地开发地方课程和校本课程，增设经典诵读课，让学生身着汉服声情并茂地吟诵古文诗词歌赋，华夏千古风韵回荡心头；金石拓印课，学生专心致志临摹、全神贯注篆刻，东方文明的印记扎根脑海；盘绘课上，学生凝神描绘京剧人物脸谱，传统文化国粹熏陶着他们的灵魂。

除此之外，刺绣和剪纸社团、戏剧节、书法篆刻艺术研习等校本课程开足开齐，让学生在体验中坚定文化自信。

以“二十四节气”及“中国传统节日”为契机，如重阳节、清明节、春节和霜降等，开展丰富多样的实践活动，多学科融合，促进思政教育。以“中秋节”为例，各学科教师组织学生开展了“花好月圆迎中秋 浓情暖意承传统”主题系列活动。

主题活动包括团扇绘中秋——手工、花灯照中秋——劳动、剪纸迎中秋——剪纸、拓印映中秋——美术、经典咏流传——音乐等。

学生自己设计团扇，在老师的帮助下制作各式各样精美的团扇，通过团扇之美，感受“轻罗小扇扑流萤”的乐趣，做弘扬、传播中华传统文化的“小使者”。拓印则是我国古老的文化遗产。在中秋佳节来临之际，老师向同学们介绍了拓印的起源、拓印技法的重要历史作用、拓印的类别以及制作流程与注意事项，让孩子们对这一传统技艺有了更加全面的认识和了解。同学们在活动中感受传统文化的魅力，唤醒他们的民族自豪感与文化自信。

另外，以思政课脉络和知识，辐射促进语文思政等学科的综合素养。把思政教育的理论知识、价值理念以及真善美、精神追求等融入到各门学科教学中去，潜移默化地净化学生心灵，对学生的思想意识、行为举止产生影响。与思想政治理论课有机融合形成同向合力，在学生心灵深处产生共鸣。有助于提升学生的语文素养，包括阅读和写作，还可以提高学生对政治的深入理解和历史脉络梳理的掌握。因此，思政课程与其他课程之间也是相互联系的。学校思想政治课自然是重要的，但育人要全过程、全方位。

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，将这些文化经典和文化价值融入教育教学，能够滋养学生的精神生活，坚定其文化自信和精神追求，使其形成对道德之美的向往和美好品德。学校始终将优秀传统文化作为立校之基、育人之本、润心之魂，以丰富多彩、喜闻乐见的方式融入育人全过程，努力培养有文化自信、全球视野的中国好少年。