课程思政融入电路课程教学的策略研究

摘要：课程思政是我国经过长期实践，在提升未成年人思想道德建设水平，加强大学生思想政治教育工作的基础上，总结和提炼出的新时期教育发展方向，高等院校电路专业教学融入课程思政理念，可以实现立德树人和全程育人的教育目标，对加强高校素质教育能力和提升教师专业教学能力具有积极意义。基于此，本文探讨课程思政融入电路课程教学的有效策略，以期为高校电路专业建设和发展提供意见。

关键词：课程思政；电路课程；立德树人

课程思政是一种全方位育人的教育工作理念，通过构建全程育人格局，将各类专业课程与思想政治课程深度融合，形成协同教育效果，教育过程始终坚持“立德树人”宗旨，以培养品德高尚、才学扎实的综合型人才为目标。高校既要承担培育专业化人才的责任，也要发挥培养思想正确、态度端正、品行兼优高素质人才的作用，专业课程融入课程思政已经成为一种主流教学形式，尤其电路专业等理工类学科，更要注重培养学生的工匠精神，从而实现立德树人的教学任务。

一、课程思政融入电路课程教学的现实意义

(一)推动教学科研水平和科技创新能力不断提高

创新是引领社会发展的核心动力，是现代科技体系的支柱，电路专业是承载整个电子信息时代的基础，瞄准世界电路科研前端，强化电路专业科创能力是学科建设和发展的最终方向。当代大学生要肩负重责、砥砺前行，不仅要掌握专业知识，还要提高自身的科创能力、探索能力，为国家发展和社会繁荣贡献力量。将“科教兴国”“科技创新”等精神理念融入专业课程教育，可以更好地激励学生主动学习，逐步培养学生创新能力。

(二)培养学生工匠精神

工匠精神是理工类学子都要追寻的重要精神品质，工匠不断精进自身工艺技术，追求卓越、力争完美，推动工艺不断革新升级。电路专业要注重培养学生工匠精神，引导学生树立正确的职业观和道德观，要培养学生追求卓越、创新超越、精益求精的品质特点。电路专业学生身怀技艺，在各行各业都承担着重要角色，因此，在教育培养阶段要融入课程思政，引导学生树立爱岗敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗的工匠精神。

(三)提升学生学习能力和团队协作能力

将课程思政融入电路课程，可以更好地帮助学生建立统一的问题分析解决观念，帮助学生梳理复杂的电路工程问题，并将相关的社会、文化、法律、安全等知识传递进入，如某工程区域电路排设的问题不能仅仅根据工程设计，还要考虑区域文化、地理结构、生态环境、人文环境等因素，才能更好地完成电路排设工作。授课中以激发学生主动性为前提，以小组为单位共同探讨电路设计问题，让学生扮演不同的角色。课程思政注重全程育人，教师有目的地培养学生自主学习能力，让学生具备一定的经济社会认同感。

二、课程思政融入电路课程教学的方向

(一)构建多维度课程体系

学校要重新定位人才培养方向，打破传统过于注重基础教育、知识教育、学科基础教育，忽视学生综合素养能力培养的教育模式，要构建通识教育、知识研究教育、职业规划教育、科技创新教育、实践论证教育课程体系，在专业课中加入思想政治教育，全方位提升学生综合素养。

(二)注重成果导向

学科设立要注重成果导向，经过3—4年的学习，使学生充分掌握和理解电路专业知识，并按照既定的教学计划完成实践和毕业设计，以此达到教学目标。专业体系中的每门课程都对应毕业要求进行设计，其科学性和合理性要经过反复论证后方可实施。如电路专业的学生毕业要掌握电路理论基础知识，可以独立完成和进行自动化操作，具备一定的实践操作能力，掌握基础性的操作方法，积极参加各类实验并有实验分析和论证能力；可以使用电路专业基本设计方法进行工程方案设计，对电路领域的常规问题进行及时有效的解决。通过学科学习条件限制，培养学生实践能力和知识转化能力。

(三)加强理论发展史和理论实践性教育

在授课过程中要根据课程知识，将电磁理论的历史贯穿其中，要让学生理解和了解电与磁的发展历史，要通过对世界知名电磁学家，包括富兰克林、奥斯特、特斯拉、法拉第、赫兹的著作理论、发明创造进行学习研究，拓宽学生视野，提高学生对电路专业基础理论的认识，激发对科学技术的兴趣，逐步培养学生的创新能力、探索能力。同时要将理论知识与生活实际应用联系在一起，如将串联与并联和家庭灯具线路排设相互联系，让学生更深刻地了解电路运行原理，不仅可以提高学生兴趣，还能提高学生动手能力。

综上所述，课程思政对学生素质教育和综合能力培养具有明显的促进作用，尤其对于大学生而言，不仅要掌握扎实的专业理论基础，更要具备优秀的道德品质，将课程思政融入电路课程教学可以帮助学生树立正确的职业观、道德观，培养工匠精神，培育学生创新能力、创造能力和探索能力，从而推动高校教育质量不断提升。

杨峰 佘士永 临沂大学

参考文献：

[1]沈彬彬,丁文文,刘晓君.基于OBE理念的电工课程思政教学改革[J].学园,2023,16(30):20-22.

[2]姚志英,曹海青.新工科背景下专业课思政教学实践与探索——以电工电子技术课程为例[J].现代商贸工业,2023,44(21):205-207.

[3]张志勇,张建锋,黄铝文.新工科背景下数字电路教学方式的改革与实践——以西北农林科技大学为例[J].大学,2023,(26):101-104.

作者简介：

杨峰，1988年生，男，汉族，山东省临沂市人，博士学位，职称：讲师，研究方向：电子信息工程技术。