浦东新区教育学院附属实验中学：落实核心素养 强化学科实践

本文转自：青年报

为进一步提升学校语文学科教研水平，促进教师专业发展，近日，浦东新区教育学院附属实验中学有幸邀请到上海市教委教研室初中语文教研员、特级教师曹刚老师为我们现场授课，开设讲座。学校全体语文老师及厦门海沧区华附实验中学跟岗教师和基地语文见习教师一起参与了本次活动。

精彩课堂

曹老师借六（4）班带来了一节精彩的示范课。曹老师首先引导学生阅读单件事记叙文文本时要先关注引言部分，并从中找出核心句。

随即，曹老师引领学生边读边了解一些基础信息，如故事中有哪些人，主人公是谁，故事发生的时间和地点等。然后，基于第8段产生下位问题：是什么触发了贝多芬的灵感？曹老师带领学生捕捉关键细节，推导行文思路：贝多芬在与这对兄妹接触的过程中，有哪些“情不自禁”的表现？是什么原因促使他有这样的表现？每一处表现蕴含着他怎样的情感？先让学生逐一找到表现、判断原因、推断情感，再让学生用“之所以……是因为……”的句式理清情感脉络。

之后，基于第9段又产生下位问题：贝多芬即兴创作时的具体表现又是怎样的？两位听众表现怎样？贝多芬在即兴创作时会有怎样的表现？学生据此推断出贝多芬的创作是一气呵成的，感受到伟大艺术家的高超技艺与人文情怀。这样，曹老师通过问题链，逐层引领学生提取基础信息、捕捉关键细节、梳理文章思路，合理构建问题之间的逻辑关系，有效地形成解读的思考路径。

在曹老师循循善诱的启发和点拨下，学生沉浸文本，于无形中懂得了善于提问能使阅读变得更深入的道理，同时也学会了课堂上不仅要积极思考，还可以有效整合同伴的思考，能在理清课文联系的基础上流畅完整的表达，形成单件事记叙文的阅读路径。短短四十分钟的课堂，曹老师呈现了一堂高效且有深度的语文课，拨动了学生的心弦，更是让老师开拓了思路，获得了极大的启迪。

教学研讨

示范课后，曹老师与老师们进行了教学研讨。曹老师谈到核心素养包括关键能力、必备品格和正确价值观。而关键能力的培养是课堂上落实核心素养的重点。曹老师说知识不等于素养，但素养的学习离不开知识。知识包括事实性、概念性、程序性和元认知知识。因此教师不仅需要加强文本解读能力，更要还原解读过程，教会学生思考的策略。而学科实践和综合学习就是让学生“做中学”，通过实实在在的思考路径，建构专家思维，会读文章。

曹老师的讲座既有专业的深度，又有接地气可操作的实践步骤，堪称专业领域深度和广度完美结合的典范！本次教学研讨活动令老师们受益匪浅。文本解读乃语文教学的根基，老师们要真切地从提升学生的语文素养出发，抱着“微言精义，愈探愈出，愈研愈入”的精神来研读文本，落实核心素养，强化学科实践，使语文课堂教学回归本真，彰显本色。

文/陈思明

为进一步提升学校语文学科教研水平，促进教师专业发展，近日，浦东新区教育学院附属实验中学有幸邀请到上海市教委教研室初中语文教研员、特级教师曹刚老师为我们现场授课，开设讲座。学校全体语文老师及厦门海沧区华附实验中学跟岗教师和基地语文见习教师一起参与了本次活动。

精彩课堂

曹老师借六（4）班带来了一节精彩的示范课。曹老师首先引导学生阅读单件事记叙文文本时要先关注引言部分，并从中找出核心句。

随即，曹老师引领学生边读边了解一些基础信息，如故事中有哪些人，主人公是谁，故事发生的时间和地点等。然后，基于第8段产生下位问题：是什么触发了贝多芬的灵感？曹老师带领学生捕捉关键细节，推导行文思路：贝多芬在与这对兄妹接触的过程中，有哪些“情不自禁”的表现？是什么原因促使他有这样的表现？每一处表现蕴含着他怎样的情感？先让学生逐一找到表现、判断原因、推断情感，再让学生用“之所以……是因为……”的句式理清情感脉络。

之后，基于第9段又产生下位问题：贝多芬即兴创作时的具体表现又是怎样的？两位听众表现怎样？贝多芬在即兴创作时会有怎样的表现？学生据此推断出贝多芬的创作是一气呵成的，感受到伟大艺术家的高超技艺与人文情怀。这样，曹老师通过问题链，逐层引领学生提取基础信息、捕捉关键细节、梳理文章思路，合理构建问题之间的逻辑关系，有效地形成解读的思考路径。

在曹老师循循善诱的启发和点拨下，学生沉浸文本，于无形中懂得了善于提问能使阅读变得更深入的道理，同时也学会了课堂上不仅要积极思考，还可以有效整合同伴的思考，能在理清课文联系的基础上流畅完整的表达，形成单件事记叙文的阅读路径。短短四十分钟的课堂，曹老师呈现了一堂高效且有深度的语文课，拨动了学生的心弦，更是让老师开拓了思路，获得了极大的启迪。

教学研讨

示范课后，曹老师与老师们进行了教学研讨。曹老师谈到核心素养包括关键能力、必备品格和正确价值观。而关键能力的培养是课堂上落实核心素养的重点。曹老师说知识不等于素养，但素养的学习离不开知识。知识包括事实性、概念性、程序性和元认知知识。因此教师不仅需要加强文本解读能力，更要还原解读过程，教会学生思考的策略。而学科实践和综合学习就是让学生“做中学”，通过实实在在的思考路径，建构专家思维，会读文章。

曹老师的讲座既有专业的深度，又有接地气可操作的实践步骤，堪称专业领域深度和广度完美结合的典范！本次教学研讨活动令老师们受益匪浅。文本解读乃语文教学的根基，老师们要真切地从提升学生的语文素养出发，抱着“微言精义，愈探愈出，愈研愈入”的精神来研读文本，落实核心素养，强化学科实践，使语文课堂教学回归本真，彰显本色。

文/陈思明