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教育不能一味追求“高大上”
本文转自：半岛都市报
教育不能一味追求“高大上”
□特约评论员于明东 作为家长,如果孩子做到“能说一口流利的普通话和英语”“掌握演奏一种以上乐器的技能并形成欣赏高雅音乐的兴趣爱好”“完成不低于1000万字的阅读量”等8项技能,您会是什么状态?
我想,家长们一定高兴得不要不要的。可为什么有家长晒出“华附开小学生必须掌握的八个技能”时,却引发一片哗然呢?平心而论,学校让学生读书、运动、劳动、欣赏音乐、学会创造等,都不是问题,反而对孩子的未来发展很有好处。例如学好普通话和英语可以让孩子更好地融入社会,有助于语言能力和思维能力的发展；掌握一种乐器并欣赏高雅音乐,可以培养孩子审美和艺术鉴赏能力；通过大量阅读,可以让孩子接触到更多的信息和知识,也有助于培养孩子的自主学习能力……都很好,问题出在哪里呢?
其实就出在四个字上——“必须掌握”。什么叫“必须掌握”?就是没有层次,没有个例,就像人人都得吃饭一样,人人都要做到。我不反对学校把“八必”作为努力目标,并在工作中认真落实。但是,当学校把这样的目标堂而皇之地印到手册上时,就更多地变成了对学生和家长的压力,甚至变成了对部分家庭的集体欺凌。达标的目的不再是为学生发展,而是学校的名声。所以,人民对这样的教育肯定不会满意。
作为教育者必须反思,什么是人民满意的教育?人民满意的教育一定要替人民着想,而不是图“教育政绩”,自己打扮得花枝招展。要尊重孩子,尊重成长规律,理解家长的需要和困难。如果只是脑子一热就制定“八个必须”“九个一定”,一味追求“高大上”,徒有高远目标,却无切实可行之路,就是华而不实,弄虚作假,揠苗助长。
在教育实践中,注重综合素质培养的理念可以借鉴,可以为每个孩子提供更加全面的教育服务,让他们在快乐成长的同时收获更多的成就。但也要注意尊重实际情况和教育规律,遵循孩子身心发展规律,才能培养出具有综合素质的未来人才。
(作者为国家心理咨询师考试培训师、青岛市家庭教育讲师团首席专家)
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快照生成时间：2023-10-14 05:45:04
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