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学校文化建设的本质是以文化人

类别:教育 发布时间:2023-11-01 11:36:00 来源:每日看点快看

本文转自:中国教育报

越来越多的校长认识到学校文化的价值,开始重视学校文化建设。通过考察各地的中小学校,我们发现,目前中小学校文化建设还存在一些误区。在推进教育高质量发展的今天,应当正视这些误区,走出这些误区,着力建设以学习者为中心、以立德树人为导向的学校文化,建设有内涵、有品位、有特色的学校文化。

学校文化建设应克服随意性

在考察中,我们发现,有的学校没有明确的学校文化定位,或虽有定位但未经充分论证,没有将定位建立在对学校的历史、现实和未来发展方向认真研究的基础之上。还有一些学校对学校文化建设缺乏规划设计,校长想一出是一出,或者只局限于环境文化建设,搞一些墙壁文化,学校文化显得杂乱无章,比较随意。

学校文化最重要的特征是教育性,学校文化建设的本质是以文化人,学校文化建设关键要在学校文化的内涵上下功夫,在文化育人的实效性上做文章。其实,学校文化的内涵非常丰富,外延非常宽广。学校文化建设既要注重学校显性文化的建设,更要注重学校隐性文化的建设,绝不仅仅是让墙壁说话。学校的物态文化、环境文化建设,应当从学校实际出发,因地制宜,不能好大喜功,不能盲目攀比,不能铺张浪费,不能片面追求外表的光鲜和华丽。

克服学校文化建设的随意性,应从以下几个方面入手:一是自我诊断。要梳理学校的历史文脉、分析学校的现实状况、展望学校的未来愿景,审视学校的优势和劣势,尽可能在学校的历史、现实和未来这三者之间找到着力点和平衡点。二是合理定位。没有科学、明确的定位,学校文化建设必然是盲目的,学校文化的发展方向必然是模糊的;而有了科学、明确的定位,学校文化建设就有章可循,学校文化的发展就方向明晰。三是总体规划。学校文化建设要立足长远,进行总体规划设计。学校文化建设方案拟定后,应广泛征求学校师生的意见,邀请教育、文化领域的专家进行论证,并提交学校教职工代表大会审议通过。四是分步实施。学校文化建设要根据学校实际,按照总体规划设计方案分步组织实施,切忌随心所欲。

学校文化建设应避免内容上的同质化

不少学校的校训、校歌、校徽大同小异,缺少新意,缺乏个性。有的学校在进行学校文化定位时,不从自身实际出发,不从学生实际出发,不认真论证,盲目跟风,缺乏可辨识性。这导致了学校文化建设内容上的同质化。众所周知,每一所学校的历史和现状不同,层次和性质不同,师资和生源不同,不同的学校土壤,不可能生长出完全相同的学校文化。学校文化应该是基于学校的文化,应该是属于自己的文化。从某种意义上说,特色是学校文化的生命。学校文化建设切忌千校一面、互相抄袭。学校文化建设要在教育共性中彰显学校个性,彰显学校的办学特色,彰显学校文化的特色。

学校文化是一个生态系统,学校文化建设应当树立系统观念,把握一个魂、贯穿一条线。这个魂就是学校的核心价值观,这条线就是学校文化的定位。学校文化建设要以学校核心价值观为统领,将学校文化的定位这条主线贯穿始终,在总体规划的基础上分步实施。只有这样,构建出来的学校文化才不会同质化,而且能够突出重点、凸显亮点。

同时,学校是育人的场所,应当用优秀的文化教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人,力求优质化,避免低质化,切忌庸俗化。学校文化的优质化,不只是形式上的优质,更重要的是内容上的优质。在学校文化建设过程中,要大力弘扬中华优秀传统文化,要精心选择既适应时代要求又适应学生需求的优秀文化。

学校文化建设应摒弃速成式思想

在考察中,我们还发现,有的校长把学校文化建设搞成了形象工程、政绩工程,急功近利,一段时间过后便不闻不问。有的学校将办学理念、校训、校风、教风、学风的提炼和解读,以及学校文化建设方案的设计,都外包给文化公司,突击作战。这种速成式的做法,没有发挥师生作为学校文化建设主体的作用,没有以学习者为中心,自然经不起时间的检验。

不少学校新校长上任后都爱标新立异,将前任的做法或明或暗地推倒,随意割断学校文脉,这样不利于学校文化的积淀。有的校长在任期内也爱见异思迁,像猴子掰苞谷那样掰一个扔一个,学校文化建设缺乏连续性,这样不利于学校文化品质的提升,不利于学校文化符号的形成。

要知道,文化重在“化”,学校文化绝不是一种摆设,必须注重建设。建设就是将学校的核心价值观落实落细,建设就是实践,就是引导师生全员参与、主动参与、有效参与,通过各种各样的教育教学活动,让师生动手动脑,学习文化、理解文化、掌握文化、运用文化、创生文化,实现文化育人的目的。学校文化建设应当在守正的基础上创新,不能割裂历史,任性地推倒重来。学校文化建设必须一张蓝图绘到底,一以贯之抓落实,一步一个脚印地把美丽愿景变为美好现实。

由此可见,真正意义上的学校文化建设是一个不断实践、不断内生的过程,是一个渐进的过程,不可能一蹴而就,必须持之以恒。学校文化一旦真正形成,会一代代传承下去。当然,在传承中会有发展、在发展中会有创新,但其精神实质是永生、永续的。

(作者单位系湖北省荆门市教育科学研究所)

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