让孩子远离校园霸凌，我们能做什么？

本文转自：闽南日报

近期，几起发生在校园的霸凌事件，引发社会各界关注。恶性霸凌的背后，是一些未成年人的道德观出现偏差，也反映出一些未成年人的自我保护能力欠缺及求助渠道不畅。不少家长也纷纷来电以及留言表示担忧：校园霸凌缘何屡有发生？如何让孩子避免霸凌？家长应如何及时发现孩子被霸凌？如果自家孩子遇到霸凌要如何进行“反击”？记者对此采访了漳州市第四医院心理咨询师朱炜漩。

杜绝霸凌行为

应正确对待孩子的攻击性

校园霸凌之所以存在，始作俑者应当是因为霸凌者的存在。想要破解校园霸凌，首当其冲，需要了解霸凌者缘何霸凌。

“滋生校园霸凌的环境是多样化的，跟家庭环境、校园环境、网络环境甚至整个社会舆论环境都有关系。”漳州市第四医院心理咨询师朱炜漩曾对多起校园霸凌事件的霸凌者以及受害者做心理辅导，她表示，校园霸凌的施暴者有多种类型，其形成的条件也是多种多样的。有些施暴者因为家庭的因素多一些，需要根据不同家庭情况去分析。有些是受校园环境影响多一些，比如一开始可能是被霸凌的对象，学校处理不当、冷漠处理或者回避处理，那么可能就会催生这些被霸凌者转而发展成为以暴制暴的施暴者。网络环境就更复杂了，比如一些影视剧里的情节和画面，为了洗白而对反派的国度描写和共情，如果没有人对孩子进行正确的价值观引导，孩子就很容易错误模仿。

“一些学生在成长过程中，由于家庭教育、社会环境等多方面因素的影响，会产生攻击性心理，他们可能会通过欺凌行为来发泄自己的不满和愤怒，将这种情绪转嫁到其他同学身上。”朱炜漩分析，这也反映出学生个人对于愤怒、不满等负面情绪的容纳和控制能力的缺乏，对自身攻击性行为的约束能力缺乏，对与他人边界的混淆也就是俗称的不懂得尊重他人的个体权力。朱炜漩进一步表示：“其实每个孩子都会有‘攻击性’，‘攻击性’的强弱甚至和孩子对世界的探索能力成正比，但前提是我们需要对其进行正确引导，让其‘攻击性’适应现实环境，发挥在合理的地方。”

拒绝被霸凌

要培养孩子的社交能力

有施暴方，就有受害方。那么，什么样的孩子容易成为被霸凌的对象？若孩子不幸成为被霸凌的对象，我们又该如何教孩子逃离险境？

处理过多起校园霸凌案例，朱炜漩分析，容易成为霸凌对象的孩子，有些是缺乏良好的人际社交能力，在与人交往的时候遇到问题不善于解决，消极对待或者过激处理，都可能激怒潜在的施暴者。有些被霸凌对象则存在内向少语、内心自卑、家庭环境消极、缺乏安全感等，有这些特点的孩子在遇到困难、被欺负的时候，更容易因为觉得无可依靠或者害怕求助更激怒对方而放弃求助。而往往越不敢求助越助长施暴者的霸凌行为。此外，还有一种情况是，被霸凌者各方面都很好，但他的某些特点触发了施暴者人格里的一些问题点，导致施暴者将其列入霸凌名单。而无论是哪种情况，培养孩子的社交能力、自我保护能力和反霸凌意识，都能大大避免孩子被霸凌。即使遭受霸凌，拥有较强社交能力的孩子，往往也较能正确求助和化解。

值得一提的是，从朱炜漩的分析可知，霸凌者或许受多种因素影响，有多种类型。被霸凌者则什么类型都可能存在。因此，家长、老师和校方在面对霸凌事件时切忌持“受害者有罪论”。这等于阻断了被霸凌孩子的求助渠道，破坏了获得帮助甚至救助的希望。“他为什么不欺负别人，就欺负你？”这样的话，并不适宜强加给被霸凌者。

☉本报记者 邹美玲