让美术课育美更育心

本文转自：闽南日报

闽南师范大学附属中学的沙画社团课 本报记者 陈慧慧 摄

闽南师范大学附属中学的素描社团课

同学们成了一个个小画家，设计出各种各样的机器人。 本报记者 苏水梅 摄

“双减”政策下，学生的艺术素养能力越来越受到重视。为有效提升中小学美术教学效能，漳州各校不断提升美术课教学能力，革新教学方式，立足学生的身心发展，引导学生在愉快的氛围中主动完成知识建构，激发学生对美术学习的热情，提高美术审美，促进综合素质提高。

从如何使用画板开始，到上手描绘图案线条，当一个个现实中的事物在线条的构建中“矗立”起来，斑斓的色彩在白纸上跃动，孩子们脸上兴奋的表情与课堂氛围都“活”了起来。

这是闽南师大附属中学美术教师张晨璐的素描社团课，学员都是学校初中至高中的学生，他们大多零基础。在美术社团课上，学生们充分享受绘画带来的奇妙体验，下课后依旧兴奋地围着老师热烈讨论。

一幅素描画往往需要三四节课程才能完成。在授课过程中，张晨璐老师看到越来越多学生踏出“舒适圈”，开始寻找、摸索、试错、选择，也伴随着观察、感受、疑问、思索，在摸索中探寻出新貌。“过程中，学生但凡有一点小小的突破，都是值得鼓励和推进的。”张晨璐老师说，社团课讲究“点对点”的精细化指导，老师也为学生提供个性化的修改意见。

每一次素描课，老师都会精选一个课题剖析、精讲、演示；课下，孩子们也精心作画。在张晨璐老师看来，每一幅作品都是独特的。闽南师大附属中学八年级学生陈子沐说：“参加素描社团课后，我在美术方面的能力得到了大幅度提升，手头功夫越来越熟练，对画面的理解越来越全面，学到了许多新知识。”

拓宽美育教育广度，充分尊重学生兴趣爱好。

记者了解到，学校增设了沙画、版画、素描、书法、动漫等美育社团课，受到许多学生欢迎。“社团课不仅有素描、国画，还有趣味十足的漫画、沙画，这让我了解到美术的多样性。在画画中我学会多思考、多感受、多观察，发展了透过现象看本质的能力。”高二学生李滢说道。

深耕美术美育教育深度，成为学校办学特色之一。

除了开设校本课程，漳州不少学校还开设了探究性学习，以四五人为一组，在老师的指导下开展自主性美术探究学习。“我们会以木版年画、漳州木偶等题材立意，引导学生自主收集相关资料、自主深入采访研究，再以PPT形式进行总结性汇报。”在张晨璐老师看来，美术课开展研究性学习、项目化学习，拓展了美术教学方式，突出艺术课程的实践性，使学生在任务驱动下，有效提高综合探索和学习迁移的能力，帮助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型。

美术有助发展学生形象思维和创造力。

“双减”政策实施以来，漳州学校坚持“五育并举”，秉持以美育德、以美启智、以美促劳的新课程精神，为学生全面成长搭建宽阔平台，让美术课成为学生温润心灵、陶冶情操、提升综合素养的一场春风化雨的过程。

如今，教师、家长和学生一起走进了美育时代，美术早已不是狭义上的“学画画”，而是学生人格培养的关键学科，孩子将在美育教育中汲取丰富的审美元素，学会发现美、欣赏美、创造美，不仅能陶冶情操，还可以发展学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，全面提升学习能力。

⊙本报记者

陈慧慧 文/图

创意美术 巧画机器人

“今天，老师给大家带来一位神秘嘉宾，让我们看看它是谁？”11月6日，在通北中心小学三年（7）班教室里，美术老师叶燕榕在新课导入时，卖了一个小小的关子。同学们翘首以盼，随即，叶老师在讲台上摆了一个机器人，摁动开关，机器人就有板有眼地跳起舞来。同学们一个个看得津津有味，趣味盎然。

拼摆机器人的游戏开始了，丁静瑶和朱航清两位同学被请到黑板前。他们需要利用机器人各个构件的图片，进行快速拼贴，拼出一个完整的机器人。孩子们的注意力被深深吸引，教室里一片加油声，气氛紧张而愉悦。

游戏结束后，叶老师说：“机器人的身体形状各有不同，但是都可以用我们熟悉的基本图形组合表现。弄清楚机器人的基本构造后，老师想请你们发挥自己的想象力和创造力，设计出自己心目中的机器人。”话音刚落，同学们纷纷拿起画笔，信心满满地开始创作。

课后，朱航清同学在接受采访时说，看到实物机器人在讲台上跳舞的那一刻，他心里很开心，对这节课充满了期待。“我设计的‘垃圾回收机器人’通过大脑的记忆芯片，会给垃圾分类，清理垃圾。”画作得到老师和同学们赞赏的朱航清，语气很自豪。

“创意是美术教育中的核心素养，也是美术教学的根本目标。”叶燕榕老师介绍道，本节课以参观机器人博物馆等为线索，让学生了解机器人的种类和功能，启发学生对科学技术的关注，激发学生热爱科学的热情。通过观察分析，引导学生用简单的几何形体画出自己心仪的机器人，能培养学生的想象力和创造力。本节课注重学生创意美术这一核心素养的培养，各个环节都让学生充分参与，自主学习，同学们通过大胆想象，用创意描绘出不同造型的机器人，大家都学有所得。

⊙本报记者 苏水梅

手绘笔记 激发美术兴趣

“这张画得不错，用流畅的线条表现向上生长的树。”11月6日下午6时许，闽南师大附属龙溪学校七年级美术教师谢燿芬利用课余时间为叶凌豪、袁梦萱等几位同学点评手绘笔记。

“我们的生活看似平淡，却总有一些想要记录和诉说的故事。”谢燿芬对同学们说，你们在创作之前，一定要先思考清楚，你的画主要造型元素是什么？想要表达什么？因为徒手画是一种独特的绘画方式，不受技法的约束，具有广泛的适应性，要用极简练的线条来描述对象、进行表达与交流。

“绘画不是画家的专利，绘画可以‘以我手画我心’，把你们心里的所思所想，通过线条的描述，通过画面表达出来。”谢燿芬说，比如上课我们讲到的观察千变万化的云朵图片，要思考图中运用了哪些线条的组合，表现了怎样的天空，可以在脑海里想一想“如何用线条长短、粗细、虚实组合，来表现它们”。

几位同学听完老师的详细讲评，都觉得有了不小的收获。“不同的线条可以营造不同的画面效果。”叶凌豪说，老师所说的创意，就是要画出和别人不同的画，要让自己的画具有吸引力，创意是关键，而创意要靠线条来体现。他表示，回去之后一定要多观察生活，积累素材，从自己感兴趣的题材出发，选择自己喜欢的方式进行创作。

“我在教学中，通过引导学生观察、比较、讨论，让他们自己思考、发现，从而激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。”在谢燿芬看来，七年级作为初中学段的起始年级，学生们对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感，这个时候引导他们对生活细节的观察，引导他们展现优秀传统文化，或是描摹耳熟能详的经典故事，能够很好地培养学生的美术核心素养。

⊙本报记者 苏水梅

一笔一画 体验书法章法

本报讯（记者 陈慧慧）为让学生感受书法艺术魅力，让校园美育氛围更加浓厚，日前，龙师附小组织开展“高雅艺术进校园”书法专题活动。

“注意握笔姿势，挺起背。起笔轻，落笔重，收笔稳……”在同学们期待的目光中，一堂别开生面的书法课徐徐讲来。课上，书法专家从执笔手法、用笔习惯、下笔特征等方面进行讲解和指导，解析每一笔、每个字的书写技巧，并躬身示范，帮助学生逐步了解和掌握书法知识。

同学们端身正坐，聚精会神地聆听讲解，积极热情地交流讨论。在书写环节，同学们正襟危坐，提笔凝神。一笔一画，体验书法章法；一撇一捺，在笔墨丹青中感受风雅意趣，师生共享一场沉浸式书法文化盛宴。

本次“高雅艺术进校园”书法专题活动旨在助推学校书法教学走深走实，不仅有利于学生相互交流，规范书写习惯，提高学生艺术文化修养，同时为学子营造了浓厚的校园美育氛围，进一步传承书法文化，丰富学生校园文化生活。

漳州市实验小学松柏分校美术教师 方好为：

让中华优秀传统文化 深化美育的育人价值

把美育与中华优秀传统文化结合，有助于引导学生拓展思维，树立正确的价值观念。

目前，漳州市实验小学松柏分校从专业课程入手，除了开设国画课、水彩课、素描课之外，还创新课程形式，设置了剪纸、雕塑、风筝、篆刻等民间美术形式，将中华优秀传统文化渗透进美育工作，引领学生深入了解传统文化，让美育成为弘扬中华优秀传统文化的载体和沃土。

美育是培根铸魂的关键环节，以美育为载体传承中华优秀传统文化，既能发挥美育的育人价值，又能有力推动传统文化的传承与发展。而体验化的美育课程教学模式，引领学生在实际体验中领会中华优秀传统文化的深刻内涵，也让孩子们对多样化的美术形式愈加喜爱。

⊙本报记者 陈慧慧