深化学分制改革 培养复合型创新型人才

本文转自：中国教育报

河南财经政法大学

深化学分制改革 培养复合型创新型人才

学分制是以选课制为基础、以学分为计量单位衡量学生学习状况的一种教学管理制度，承载着学生学习自主的教育理念，即给予学生更多的选择机会和自主发展空间，使学生可以根据自身需要或兴趣选择课程、教师等，为学生个性化的发展创造条件。

河南财经政法大学于2012年确立了打造一流本科教育的长期发展目标，2013年开始探索实施完全学分制改革，把自主权和主动权还给学生，以满足学生构建个性化素质能力结构的需求。在推行完全学分制改革的过程中，学校革故鼎新，不断探索与实践。

一、学分制改革的实践探索

科学制定学分制改革整体推进方案。学校成立改革领导小组，负责规划、指导、协调、检查学分制改革工作。通过查阅、梳理国内外完全学分制改革相关资料，学习省内外完全学分制改革成功经验，探讨学校教育教学现状，论证学校推进完全学分制改革的必要性、可行性，制定了《河南财经政法大学推进学分制改革实施方案》。

探索制定适应完全学分制的人才培养方案。以人才培养方案统领学分制深化改革，重构课程教学模块，设置符合各类学科属性的总学分及学分结构，增加选修课比例，实行弹性修业年限，引进大量优质通识课程资源，学生可以根据人才培养方案自主选教师、选课程、选修读时间及年限，实现了学生学习的自主性和个性化发展。

大力推进完全学分制改革各方面配套制度建设。为适应完全学分制的教学管理模式，改革招生制度，实行“按专业类招生与培养、按专业与方向分流”的招生和培养模式，推行导师制试点改革，在河南省内首推主辅修专业互换制度，并制定了与此相配套的教学管理制度，完成了教学管理系统等数字化校园建设项目。

着力提升完全学分制下教师教学能力。成立教师教学发展中心，开展系列教师培训和经验交流活动，提升教师教学能力；全面实施课程教学范式综合改革行动计划，将慕课、微课、网络资源共享课的建设与课程教学范式改革关联起来，形成共振效应，夯实微观教学基础；针对不同层次的教师设立校长教学质量奖、青年教师教学奖和教学奉献奖，构建系统的教学激励体系。

二、学分制改革的成效凸显

经过10余年的实践探索，学校完全学分制改革取得了较为显著的成效。

促进了大学教学理念的转变。学校自实施完全学分制改革以来，给予学生较大的自主选课权、在试点学院推行挂牌教学、对大学英语等课程实施分级教学等措施，促进了大学教学理念由以教师为本向以学生为本转变，初步确立了现代大学教学理念。

调动了学生学习的积极性与主动性。实施完全学分制改革以来，学生逐渐转变了“等、靠”的思想，“主动出击”选择感兴趣的课程和喜爱的教师，并在学有余力的情况下参加辅修（双学位）学习，有些学生还在毕业时成功实现了主辅修专业转换。据统计，2018年6月至2023年6月，学校获得辅修专业证书的学生有3631人，其中3114人获得辅修学位证书，另有多名学生实现了主辅修互换。这表明完全学分制极大地调动了学生学习的主动性与积极性，为学生成长为复合型、创新型人才奠定了良好的制度基础。

促进了教师教学水平的提高。实施完全学分制改革以来，学生对课程、授课教师有了一定的选择权，也激发了教师自我提升的紧迫感。不少教师主动参加培训活动和观摩教学，积极投入课程教学改革活动，以提高教学水平，吸引更多的学生。通过课堂教学质量评价、学生座谈会等反馈信息来看，学校教师教学投入明显加大，教学水平整体有了很大提高。

提升了教学管理者的管理水平。学分制教学管理改革对管理者的素质和水平提出了更高的要求，近年来，学校通过专家讲座、实地调研、构建数字化校园建设等多种途径提升教学管理人员与完全学分制相适应的管理理论水平和实践能力，教学管理人员的服务能力和管理水平明显有所提升。

三、进一步深化学分制改革的多维思考

学校在前期完全学分制实践探索的基础上，结合当前科技革命和教育改革趋势，致力于从理念更新、组织重构和评价机制三个维度进一步深化完全学分制改革。

一是树立“以质量为导向”的学分制改革理念。作为一所地方本科高校，学校每年招收本科生7000人以上，偏大的本科生规模和完全学分制的推行都加大了学校为学生提供高质量学业指导服务的难度。学生学业选择自由度的加大绝不能以牺牲质量为代价。高质量发展阶段必须树立“以质量为导向”的学分制改革理念，在给予学生更大选择自由的同时，切实提高学生选择质量，将高质量人才培养作为学分制深化改革的根本目的。

二是设立“三中心”，确保完全学分制运行质量。整合相关部门管理和服务职能，设立课程中心、教师中心、学生中心，畅通当前完全学分制运行中的梗阻，为完全学分制的健康运行保驾护航。课程中心为教学服务，旨在统筹全校课程建设，规范课程准入与退出，有序增加课程数量，保障课程优质、有效、充足供给。教师中心为教师服务，旨在统筹全校教师资源建设，为课程中心、学生中心提供准确的教师信息，为财务部门提供教师绩效考核依据；通过临聘、短聘、准聘等方式，聘请高水平教师来校教学；加强教师培训，支持教师职业发展，确保为学分制改革提供高素质专业化师资保障。学生中心为学生服务，旨在建成以学生学业发展指导为核心、集各类事务办理于一体的综合性线上线下一站式服务平台，通过探索新型学业导师制，为学生完全学分制下的自主学习和全面发展提供精准的个性化服务。

三是建构完全学分制运行评价机制。完全学分制的实施是一项系统工程，任何环节的疏漏都可能导致改革目标的偏差，因此需要加强完全学分制运行评价机制研究，运用现代信息化技术手段，改进对教师、学生和课程的评价指标和方式方法，建构课程评价、教师教学评价、学生学习评价和管理评价“四位一体”的完全学分制运行评价机制，实现学分制运行评价的全员、全过程覆盖，助力完全学分制改革。