山东商职学院构建“三层六度”指标体系，以教育评价撬动学校高质量发展

大众网记者 刘佳琦 通讯员 王倩倩 报道

教育评价是学校发展的指挥棒，具有导向、调节和管理功能。山东商业职业技术学院根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》文件精神，持续完善立德树人体制机制，树立科学的教育评价导向，深化教育评价改革，依托构建的“三层六度”指标体系，将教育评价改革工作落地落实落细，提高教育治理能力和水平，成为推动学校高质量发展的高引擎。

有凭有据，在指标编制方面注重科学

聚焦“时代需求、变革诉求、引领改革和支撑发展”，将“立德树人成效度、产业服务契合度、教学数字化转型领先度、校企育人协同度、社会经济发展贡献度、学生成长成才支撑度”6个维度作为一级指标，由质量管理办公室统筹，教务处等13个部门通力协作设计22项二级指标、91项三级评价指标，形成“职能为本、特色凸显、软硬结合”的“三层六度”指标体系。该指标遵循“突出高职院校办学职能、凸显职业教育类型特色、重视文化等软性指标”，以立德树人为根本，以提升关键办学能力为基础，以深化产教融合为主线，以产教融汇为引领，实现“一落实两提高三提升”。

有条有理，在考核内容方面抓住重点

学校按照“为什么评、评什么、怎么评、如何保障”评价思路，以立德树人为根本任务，以培养新时代建设者和接班人为目标，全面推进教育评价。秉承“以评促改，以评促优，以评促建”准则，以学校部门评价标准为导向，重点解决以下主要问题：一是深化立德树人根本任务，确保全方位落实党的教育方针；二是推动职业教育与产业需求同频共振，打破职业教育适应性发展的瓶颈；三是寻求教育数字化转型突破口，服务职业教育变革和创新；四是构建校企协同育人双向赋能体系，解决人才培养和产业需求“两张皮”的痛点；五是构筑社会服务评价标准体系，促进高职学校优化资源配置，落实育训并举法定职责；六是搭建全面科学多元学生评价体系，夯实学生主体地位，提升学生培养质量。

有物有则，与业务工作内容紧密融合

修订《部门绩效考核管理办法》和《部门考核实施方案》，将重点业务内容纳入部门考核，一是根据各部门承担的“双高计划”任务数量及完成情况为各部门作为附加分进行赋分，设置“双高计划”建设单项奖，凝练总结项目建设经验，推动学校“双高计划”建设工作。二是将教学院部校企合作优秀单项奖评选与每年度质量年报报送工作相结合，由产教融合服务中心每年组织各二级院部撰写企业年报，组织专家进行评选，获评推荐省级的企业年报所在学院获“校企合作优秀单项奖”，该单项奖在年底部门考核不再单独评选。

有始有终，在真抓实用方面力求实效

学校认真贯彻落实《山东省高等职业院校办学质量年度考核指标》《省属高职院校绩效考核业务指标评分标准》《职业教育质量年度报告附表数据指标》《本科层次职业学校教学工作合格评估指标》《本科层次职业学校设置标准》《本科层次职业教育专业设置标准》等文件精神，形成考核指标体系，提前发布作为各部门工作的指挥棒。

将部门评价考核结果作为年终评先树优和部门奖励的重要依据，并将部门考核结果细项得分及排名反馈各部门，为各部门下一步工作提供指导和借鉴。

有本有原，在体制机制方面加强建设

学校形成“双向并行、横向联动”的学校评价工作体制机制，学校评价工作领导小组侧重领导和统筹，工作专班落实领导小组部署的学校评价各项工作，确保工作部署到位、责任到位、落实到位；学校评价工作指导委员会侧重指导和咨询，指导解决落实评价改革工作中的问题。各评价责任部门横向联动，共同确保学校评价工作顺利开展，保障学校评价工作顺利实施。

应有尽有，在评价保障方面持续优化

进一步强化学校评价改革工作领导小组的统筹部署，加强各评价模块责任部门的落实。大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，依托效能管理平台、专业建设平台、人才培养管理系统等信息化平台，将诸多数字资源和平台串珠成链，数字教育发展积聚优质资源、沉淀海量数据，数据赋能推动科学评价决策。学校构建“一中心两服务三层级”制度体系（以教育教学类制度为中心，治理类和管理服务类制度有效支撑教育教学的三层级制度体系），修订完善《教学质量监控与评价》《教师考核综合评价实施方案》等系列制度，为学校教育评价提供保障。为保障评价成效，学校持续投入建设经费，用于评价指标调研、系统平台升级、成果宣传推广。

学校加强内涵建设，切实推动教育评价改革走实走深。学校总结专业群评价典型做法，形成“用好评价‘指挥棒’，增加专业（群）适应性”案例，成功入选山东省教育厅“2022年度教育综合改革和制度创新职业教育类十大典型案例”。申报的率先探索类《高等职业院校服务全民终身学习模式构建及评价机制研究》和完善提升类《构建新时代“多元进阶”劳动教育评价体系》两个项目全部成功入选“山东省教育评价改革项目库”，进一步发挥“双高计划”A档建设单位在山东省教学评价改革方面的示范引领作用。