让田野的风吹进孩子的心田

本文转自：南通日报

让田野的风吹进孩子的心田

◎实践案例

大自然是一本神奇的大书，它不受空间的限制，四季交替中孕育万千生命。一朵春天里初绽的桃花，一只藏匿于草丛的蝈蝈，一片飘落在路牙的树叶，一阵吹皱湖水的风，都能唤醒儿童对美的感知。教育家陶行知先生强调，“要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”秋天，我便带孩子们走出教室，来到田野，把身心交给广袤神奇的天地。

教材是孩子接触多元世界的途径之一，透过文字看世界，美更加具象，也更加直观。以二年级上册的儿童诗《田家四季歌》为例，这首反映一年农事活动的儿歌，仅仅四幅插图，八个短句，就将农民眼中草长莺飞的春，辛勤忙碌的夏，金色丰收的秋，轻松满足的冬展现在孩子的眼前。

在学习秋天农事活动一段时，孩子们的疑问集中在“稻上场”一词。何为“稻上场”？这对从小生活在城市，缺乏农耕经验的孩子来说实属陌生。为了打通现实生活的壁垒，将学生与文本的距离拉近，课堂中，我结合图片、视频，展示了农家晒谷子的场景。经过孩子们的研讨，他们得出结论：“稻上场”就是把谷子晒到场院中。

我因势利导：“稻上场”要经历哪些农事活动呢？此时，出示农家劳作的场面，补白学生生活经验，大家这才恍然大悟，原来稻上场之前还得经历收割、脱粒、晒谷这么多工序。“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。”成熟的谷子有像黄金一样的颜色，多美啊！它还像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水，多妙哇！

课毕，孩子们意犹未尽，一连问了我好几天：什么时候秋游？能不能看到成熟的稻子？正巧，这学期的秋游地点在农业公园，那里正有一片孩子们心心念念的稻田。为了能完美实现他们的愿望，秋游前，我实地考察，综合公园里可以提供的研学项目，比较每条路线的优缺点，为孩子们走进田野做足了准备。在前往稻田前，我们还了解了“一粒米”的一生，认识了稻米种植过程中使用的各类农具。对于稻子，孩子们越来越熟悉，心儿也被稻田牵得紧紧的。

割稻打谷，是孩子们心心念念的活动。但由于时间、工具的限制，我们无法让所有孩子完整地体验稻子从收割到脱粒的全过程，只能给他们分组，确保每一位孩子都能体验到其中一个环节。因为体验的局限，孩子们很难全身心沉浸整个过程。为了使体验更加完整，大家能充分投入，我把目光投向了那条通往稻田的小路。

进入稻田前需要经过一条很长很长的田边小路，有趣的是，明知稻田就在前方，却一时无法越过片片菜地清楚地看到它。越是看不着，心儿越是痒，这细微的感受，常会被孩子们忽略。也正因为它鲜被提起，才显得弥足珍贵。从踏上小路开始，我便让孩子们“关闭”嘴巴，“放轻”脚步，“打开”耳朵与眼睛，去听穿过田园的风，去想那一时未见真容的田，去留意稻田是如何一点点出现在我们的视野。

这条小路吊足了他们的胃口，直到看见稻田，他们惊呼：“这黄色怎么这么淡？”“难道是稻子没有熟？”“怎么跟课文里写的不一样？真是太神奇了。”

自然观察与前置阅读的落差，在他们心里产生了奇妙的化学反应。一连串的新发现，让他们开始留心那些平常容易忽视的感受：

“‘沙沙沙，沙沙沙’，风把稻子吹得唱起了歌，我们却看不清它。远远望去，只觉得田地像盖上了黄绿色的被子。”

“我拿起一把银光闪闪，弯弯的镰刀，它比我想象的要轻得多。虽然轻，但那尖尖的锯齿，让我还是不敢随便乱挥。”

“于子博弯着腰，手拿扁木棍，卖力地敲打着，谷粒就这样蹦跶出来了。这也太神奇了，为什么我分在打谷组啊！”

“稻子像坐在蹦蹦床上似的，上下翻飞。我既兴奋，又害怕，眼睛只留了一条缝，生怕它跑到我的眼睛里。”

尊重儿童的第一感受，引导儿童真实表达，才能让他们在真实的体验中，获得别样的感受。自然无疑是一把开启心灵的钥匙，它能激发孩子的想象，放大孩子的感知。释放天马行空的想象，便具备与美对话的能力。

离开稻田时，当孩子们不约而同地吟诵起“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……我就知道，自然的风已然吹进他们的心田，书本上的文字在他们心里，开始变得可触、可感，成长正在悄然发生……

·张天钰·