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“培养兴趣”是幼儿科学教育活动的根本
本文转自：开封日报
开封市禹王台区医院前街幼儿园 董麾麾
兴趣是一切学习活动能够有效进行的前提。对于幼儿科学探索活动而言，鼓励幼儿自发地去观察、去探索、去研究，就是保护幼儿的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：科学领域的目标在于培养好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
怎样才能达到更好的教育效果呢？经过这几年的实践，我总结出了以下几条经验：首先，科学游戏的设计应具有潜在的科学教育目的，我们在设计科学游戏的时候，应考虑到孩子们通过“玩”明白了些什么。这就要求教师在孩子们“玩”的时候细心观察，启发幼儿想到“为什么会这样”的问题。让幼儿带着问题去研究、去琢磨，激发孩子们继续探索奥秘的精神，也就是激发了孩子们的学习兴趣。其次，科学游戏的设计都应由浅入深、循序渐进，幼儿学习也要遵循由浅入深、循序渐进的原则，这是不争的事实。引导幼儿在带着由浅入深、循序渐进的问题去“玩科学游戏”，更具有挑战性，更能激发他们参与科学探究活动的斗志和兴趣。再次，以科学知识为目标的游戏应具有趣味性，选择幼儿感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。因此在科学游戏内容的选择上必须符合幼儿的认知特点，这样才能充分调动幼儿的积极探索精神，使幼儿在游戏中充分发挥主体性。例如在感知“水的三态”这一科学活动中，让幼儿通过吃冰棒来感知，幼儿就很感兴趣。最后，让幼儿在学习过程中体验愉悦的情绪，提高对科学探索活动的积极性。所以说，“兴趣”是幼儿获取科学知识的永恒动力，让幼儿的潜能得到最大发挥。“培养兴趣”是幼儿科学教育活动的根本。
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快照生成时间：2023-09-07 05:45:04
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