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开展鼓励教育没有“神器”可依赖

类别:教育 发布时间:2023-11-24 09:06:00 来源:每日看点快看

本文转自:中国教育报

“你是个聪明的孩子,我相信你一定能搞定这道题目”“你的努力和坚持是非常值得称赞的”……最近,类似“100句夸娃模板”的“夸孩子神器”在网上走红。许多家长对照模板“鼓励”孩子,认为取到了教育的“真经”,也有不少家长心存顾虑。那么,对孩子来说,真正有效的鼓励教育是什么?

家长放下棍棒,抛弃怒吼,走上“非暴力”的家庭教育道路,相信“好孩子是夸出来的”,值得肯定和提倡。但鼓励不仅仅是“夸孩子”,要真正把鼓励式教育用好用对,避免走向另一个极端。这显然不是一个模板就能解决的问题,更不可迷信和依赖“神器”。

鼓励式教育的理论来源比较丰富,比如期望理论、行为主义教学理论、成就动机理论等。社会心理学中的归因理论更是激励教育的重要理论来源。家长或老师的鼓励,其实是在引导孩子和学生将自己的行为或结果进行积极归因,对孩子形成一种正向暗示,引导孩子在今后的学习生活中循着正确的方向去努力。

需要指出的是,“鼓励式教育”或“激励式教育”并非都是以“夸奖”为外在表现。不仅有正向鼓励,也要有适时的批评引导,批评同样是激励的一种。因此,鼓励式教育并不等于“夸奖式教育”,其内涵外延更不是“夸孩子神器”所能覆盖的。

更需警惕的是,单纯的“夸奖式教育”很容易出现这样的负面效果:孩子的骄傲情绪、过分注重他人的正向评价、遇到困难后的自我怀疑,严重的可能会出现信心崩溃。总之,“夸奖式教育”只是鼓励式教育的方法之一,需要掌握正确的方法,方可避免出现负面效果。

其一,要让孩子获得爱的感知。真诚而充满着爱的语言最有力量。家长的言行如果能够让孩子感知到爱,那一定能给孩子最大的鼓励,感受到幸福和快乐。而程式化千篇一律的语言,对年幼的孩子可能有用,但对大一些的孩子来说,那种敷衍感和“塑料质感”扑面而来,效果可想而知。

其二,关键在于真正发现孩子的闪光点。鼓励式教育的核心在于家长要发现孩子的闪光点,而不是挖空心思组织语言用夸奖“讨好”孩子。要从“吼爸吼妈”改变为“爸夸妈奖”,家长首先得转变观察孩子的视角,真正去发现和欣赏孩子优秀的一面。如果没有真正觉得孩子做得好,“硬夸”可能让双方都尴尬。而如果真正发现了双方都认可的闪光点,那么这个闪光点就会越来越亮。

其三,导向应当明确,指向应当具体。导向明确是说对孩子的鼓励要有一定的设计,比如多从个人努力上而不是从外貌等孩子不可控因素上鼓励。指向具体是说鼓励的事项一定是指向具体的实际行为,而不是虚拟的或期望性的事项。

其四,信任并将信任信号传递给孩子。鼓励式教育中,对孩子的信任信号有着非常重要的作用。信任不是口号,而应当被家长身体力行。部分父母一方面对孩子信任,一方面又做出许多让孩子缺乏信任感的事,令孩子对家长失去信任,鼓励式教育也就不好用了。

总之,鼓励式教育是亲子教育的好方法,但绝不等同于“夸奖式教育”,要让鼓励式教育取得实效,离不开家长的爱心、耐心和细心,特别是对孩子观察视角、评价视角的转变。

(作者系西昌民族幼儿师范高等专科学校图书馆馆长)

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