用爱心浇灌学生成长　以管理提升教育质量

本文转自：保山日报

杨连丽

有人说，班主任是世界上“最小的主任”，可是这“最小的主任”管的事儿却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活等，样样少不了班主任，对学生学习的管理更是班主任工作的核心工作。班主任是一个班级的组织者、教育者和指导者，同时也是管理者，是班级的核心，是联系班级与科任教师的纽带，是沟通学校教育与社会教育及家庭教育之间的桥梁，在教育提质中起着不可估量的作用。

一、“润物无声，责任提质”

班主任要想把一个班级管理好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作本事，树立自身良好的形象，爱岗敬业，以身作则。作为班主任，应该每天早早到校，检查学生出勤及教室卫生情况；课间操与同学们一起参与；每周大扫除也要作为班级一员参与到劳动中，学生力所不能及的部分也要积极承担打扫工作；在教室内，只要见到地上有纸屑，要主动捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生答题认真规范，每节课的板书，教师都要书写工整，层次分明，条理清晰……通过种种自我规范，起到带头示范作用，与学生形成教育合力，引导学生“择其善者而从之，其不善者而改之”，养成良好的学习生活习惯，熏陶学生自身的责任心，加强班级凝聚力，从而打造干净优美的育人环境，使班级班风正，学风浓，全班的成绩得到全面提升。

二、“静待花开，爱心提质”

班主任要管理好班级，必须成为学生的良师益友，关心爱护自己的学生，用爱心浇灌他们茁壮成长。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则，爱学生是教师的天职。古人言“亲其师，信其道”，只有当学生感受到班主任对自己的关爱时，才会乐于接近班主任，同时也愿意接受班主任的教育，产生良好的教育效果。

关爱学生，首先要经常和学生交流、沟通，了解他们的家庭情况及生活情况；了解每个学生的性格特征；了解他们的兴趣爱好及常用语言等。其次针对班上的特殊学生，班主任要充分了解她们的情况，具体问题具体分析，制定不同的教育方案帮助他们。最后还要尊重学生的个体差异，每个学生都有自己的特长，作为班主任老师，要善于挖掘他们身上的闪光点，因势利导，使其碰撞出最美的火花，产生最优的教学效果。

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子，学生偶尔犯点错误是正常的。班主任要宽容地对待每一个学生，要以平静的心态，和蔼的语言去与学生谈心，对他们进行教育，让学生感受到亲切、信任、理解和尊重，营造出一个融洽、和谐的气氛，允许学生改正错误。并要让学生知道，改正了还是好学生。必须做到不放弃任何一个学生，必须要相信所有的学生都能长成参天大树，要有静待花开的耐心和勇气。因此班主任老师要耐心地教育违反纪律的学生；用心地帮助学习吃力的学生；真心地鼓励进步的学生。作为班主任老师不能埋怨，更不能轻言放弃，应该以满腔热情去帮助他们找回自信、发现潜能、寻找优势、点燃激情，努力使学生超越自我，使班级成绩优异。

除了对学生的关爱，班主任还要精心组织班队会，利用学科教学渗透安全教育、心理健康等知识，利用家长会、家访、班级群与家长交流教育孩子的心得，让学生能够尽快做到学习上自律，生活上自强，拥有更好的学习生活技能。对班主任来说，学生就是自己的孩子，班主任愿意像母亲那样爱他们。学生的健康成长，全面发展就是对班主任最好的回报，也让班主任坚信：班主任工作虽然辛苦，却是值得的！

三、“众人拾柴，合力提质”

一位优秀的班主任，不仅仅需要很强的责任心，还要有好的工作方法。教育工作不是一个人的孤独战斗，而是与各学科老师、家长以及学生的紧密配合。因班主任对班上学生的情况更为了解，为此要主动与任课教师交流探讨。经过与任课教师通力合作，结合本班学生实际，形成良好的班级管理模式，助力学生的学习成绩提高。另外，家长的配合是班主任工作成功的关键所在，班主任要积极与家长沟通，第一时间了解学生情况，进而制订更为合理的教学方案，带动整个班集体共同进步，向教学的优质发展大步迈进。此外，班主任应不定时地进行家访，了解学生们的家庭生活情况，及时给予家长教育孩子的建议，与家长共同探讨教育孩子的困惑，共同关爱每个孩子。在家长、教师的合力协作下，使每个孩子都能不断进步。

班主任的职责，就是在学生成长的关键时期，与家长、任课教师一起，打造干净优美的育人环境；宽容、平等地对待每一个学生；善于挖掘学生的闪光点，把关爱撒向每一个学生；用爱心去呵护好自己的班级，使学生乐学、爱学，从而达到管理提质的目的。

（作者系隆阳区金鸡乡中心小学教师）