传统文化融入学科建设 特色教学培育时代新人

本文转自：南宁日报

传统文化融入学科建设 特色教学培育时代新人

——第一批自治区中华优秀传统文化艺术传承学校南宁市部分入选学校先进做法和经验今年１月，南宁市21所学校入选自治区中华优秀传统文化艺术传承学校。这批入选学校将中华优秀传统文化艺术与校园学科建设相结合，以特色办学思路、多元教学理念构建起本校的传统文化课程体系，致力于培育乐于接受、喜于传承中华优秀传统文化的时代新人。本期《南宁教育周刊》继续介绍部分入选学校先进做法和经验。

南宁市新阳路小学

丰富载体“绣”出学校特色

南宁市新阳路小学以优质的艺术教育师资和发展艺术教育的实力为本，把苗绣特色与学校文化紧密结合起来，传承和发扬独具特色的苗绣工艺，激发学生对刺绣文化的热爱，将民间特色艺术转化为美术资源。

南宁市新阳路小学将苗绣融入课程。

更新教育理念，重视艺术教育。学校十分重视艺术教育工作，成立苗绣工作室，建立健全各项艺术教育管理工作机制，形成了系统的管理体系，突出发展优先制、项目领衔制和绩效考核制。同时，学校完善设施，可满足师生开展苗绣活动的需求，以及课堂教学和苗绣社团活动的需要。

改变教育方法，苗绣融入课程。学校积极探索苗绣融合课程的新领域，推进课堂教学改革，培养学生对本校苗绣传承艺术项目的兴趣和自觉性，提高学生的艺术修养；以学生为本，根据不同年龄段编写苗绣校内学习资料，为下一步开展苗绣技艺传承奠定基础。

立足课外实践，设立苗绣社团。学校每学期开展苗绣社团活动，通过苗绣社团、苗绣课后服务兴趣班的开设，鼓励学生学习苗绣针法技艺，制作了大量精美成品，用于装饰美化校园。苗绣社团深受学生喜爱，学生对学习苗绣热情高涨。

坚持“请进来”“走出去”，丰富学习载体。学校邀请苗绣传承人杨云进校授课，还组织教师、学生参观杨云苗绣工作坊和各种艺术展览，让师生陶冶情操，丰富艺术涵养。同时，依托城区读书节、艺术节展示苗绣作品与技艺，让苗绣从校内走向校外，被更多人所熟知。

南宁市滨湖路小学长虹校区

深化研究传承版画技艺

南宁市滨湖路小学长虹校区以“学科+”融合为理念，注重素质提升和能力培养，在“滨湖蓝”成长课程中以艺促教，着力研发版画校本特色课程，把版画教学作为对学生全面实施素质教育的切入点，让学生去体验、去创造。

南宁市滨湖路小学长虹校区学生创作广西“那”文化主题版画。

顶层设计，找准项目定位。该校区以“了解地方文化遗产，培养热爱家乡情感”“学习文化遗产知识，掌握文化传承技艺”“探索学生社团模式，形成校园传承特点”“培养专业师资队伍，开发校本教材课程”四大目标为导向，发挥专业特色和优势，积极探索社会化非物质文化遗产传承教育策略，研究科学化社团活动和教师队伍建设策略，为非物质文化遗产传承提升竞争力。此外，积极建立“社会+学校+家庭”模式，做好宣传工作，多途径展示传承成果，为推介版画这一非遗项目提供新的途径和平台。

落地实施，构建课程模式。该校区确立了“一心三教五环”课程模式，即以版画教学课程模式为核心，以教学结构、教学维度、教学方法为主线，以教学维度的五个环节探索、认知、体验、实践、交流，版画教学课程化来实施。

多措并举，促进非遗传承。“除了传承技法，更重要的是传承一种精神，在困难中反复摸索，带着使命感前行。”该校区版画教学主要负责人聂芬表示，学校深入挖掘中华优秀传统文化内涵，开设了版画社团，通过美术课堂渗透、版画社团拓展、校外艺术实践等多种途径，不断推进版画教学实践与研究。此外，该校区为强化非遗传承教育，多维度开发校本课程，通过构建“非遗传承人+兼职教师”体系、“社团+课堂+教材”等形式开展非遗教育教学工作，并加大对版画这一非物质文化遗产的课题研究力度。

南宁市特殊教育学校

因材施教传承非遗文化

南宁市特殊教育学校落实“传承民族文化 培育时代新人”的办学理念，通过开发剪纸、苗绣、红陶、壮医等非遗项目课程，学生在掌握剪纸、苗绣、红陶、壮医等方面的技艺技法的同时，了解丰富多彩的文化，激发对民族文化艺术的兴趣。

南宁市特殊教育学校学生展示剪纸作品。

坚持以人为本、因材施教，发挥教师主导和学生主体作用。学校将听障学生动手能力强、专注力好的身心特点与传统文化遗产工艺实践性和技艺性高的特点相结合，将视障学生触觉能力强、理解力好的身心特点与传统文化遗产技能专门性的特点相结合，开发符合听障和视障学生的非遗文化特色课程，让学生在课堂上既能近距离学习等传统技艺，还能锻炼自己的手眼协调能力。通过学习，学生逐步树立传承非遗文化的观念，从而加入到传承行列。

积极搭建起学校与社会、企业的沟通桥梁，加强校企合作，提高社会认知度。学校聘请非物质文化遗产传承人钟昀睿、杨云、颜长希、覃宝林、姬红梅为优秀传统文化艺术课程外聘教师，积极宣传学校特色非遗课程。

学校的非遗课程备受社会各界关注，学校还将积极推进校企合作，培养传承人才，将非遗技艺发扬光大。

南宁市华西路小学

书法引领全科融合打造书香校园

南宁市华西路小学以书法教育为办学特色，引导师生学习书法，传承中华优秀传统文化，实现“翰墨润德，书香立雅”的育人目标。学校清晰的发展方向让这所拥有65年办学历史的老校焕发新的生命力，获评全国硬笔书法教育百强学校、广西兰亭小学、广西书法实验学校、广西中华优秀传统文化艺术传承学校等。

南宁市华西路小学开展全学科融合“双减”多快乐——“书法·阅读”节暨庆“六一”活动。 （林夏妃 摄）

以环境浸润，打造书香校园。学校致力于建设翰墨校园文化环境，让学生在校园中随时受到书法文化的浸润。校园修建了兰（凉）亭、书法长廊、书法长卷墙，教室里设置书法展示台，展示学生书写的古诗词作品，为学生提供展现的机会，促进提升书法素养。

以师训为基，创建品牌教育。学校坚持“请进来”“送出去”“重评价”，邀请各界书法名家进校园，组织书法骨干教师参加书法教师培训，将教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容，坚持“全员、全程、全面”的“三全”培训，不断提升教师的书法教学水平和欣赏水平。

以课题引领，激发科研意识。学校依托课题研究引领，通过课题研究建构起思路明确的课程文化育人体系，激发教师积极参与科研的意识，让书法进课堂更常态、更有效、更有依托。

以课程落实，促进全科融合。学校开设专业书法课程，将书写练习时间安排进课程表，并要求每个学期每位教师将本学科有主题、有目标、有计划地结合书法教育设计课程、落实作业并展示，培养提升全体学生的书写技能和核心素养。

以活动促进，拓展学习视野。学校积极创设活动载体，开展丰富多彩的书法展示活动，有“书写小能手”书法竞赛评选、“王羲之杯”毛笔书法现场赛等，每年学校还举办书法艺术节、大型书画展，展示学生的书画作品，激发学生学习书法的兴趣。

马山县白山镇城北小学

积极传承“马山壮族三声部民歌”

马山县白山镇城北小学自2005年6月成立马山壮族三声部民歌合唱团后，积极开展“马山壮族三声部民歌进校园”活动，用足用好乡土民间艺术资源，拓展了学校的艺术教育途径，有效传承了民间传统艺术。

马山县白山镇城北小学马山壮族三声部童声合唱团亮相南宁市中小学艺术节。

明确教学定位，开发特色课程。该校坚持以人为本、全员参与；拉近民间艺术与校园的距离，搭建鉴赏、展示平台，帮助和引导学生学习“马山壮族三声部民歌”艺术技法和作品鉴赏；坚持动态变化，以课程开发促进师生发展，积累重要的成果和经验。

组建合唱团，培养民歌传承人。该校以马山壮族三声部民歌演唱为特色，打造优秀的马山壮族三声部童声合唱团，结合科学的发声方法和质朴纯真的童声表演，展示马山壮族三声部民歌的魅力和风采，为马山壮族三声部民歌的传承发展提供庞大、坚实的储备人才队伍。

综合多样手段，创建特色阵地。学校开设“马山壮族三声部民歌进校园”专题讲堂，邀请非遗专家及学者进校园传授知识；组织马山壮族三声部民歌达人进校园上技艺传授课，举办了壮族三声部民歌展演活动，开设了教育课堂引导学生接受乡土乡情教育，编写了校本教材《马山壮族三声部民歌集》科普马山壮族三声部民歌的基本知识和精彩唱段，编排了一批符合地域风情及学校校情的马山壮族三声部民歌节目。学校精心打造马山壮族三声部民歌特色环境，充分利用黑板报、宣传栏等宣传讲解马山壮族三声部民歌基本知识，营造浓厚的马山壮族三声部民歌艺术氛围。

南宁市鲁班路小学

“匠心同行”培养好手艺

南宁市鲁班路小学是一所根植传统、面向未来的现代化学校。学校以“匠心同行”精神为统领，锚定校名中的“鲁班”文化内涵，遵循美育进校园、进课程、进课堂、进生活的思路，通过研究非遗文化，活用本土资源，诠释非遗文化中蕴含的美育特质。

南宁市鲁班路小学聘请非遗传承人入校教学。

课程开发方面，学校引进了榫卯结构、南宁古建筑营造技艺、壮刀制作技艺等17项国家级、自治区级、南宁市级非遗项目，并根据不同年龄段学生心智发展的特点，研发了以传统手工艺和民族传统技艺为主体的“匠心”非遗艺术课程，构建形成低、中、高三级横向划分，“学—做—思—创”四层纵向循序渐进、螺旋上升的小学六年非遗艺术课程框架。

教学师资方面，学校重视非遗传承人加盟课程建设，自课程开设以来，聘请了4位本土非遗传承人及其团队入校开展课程教学。此外，学校发挥本校教师陆显通为广西壮族迪尺第五代传承人的优势，加上4名专职音乐教师和5名专职美术教师，组建了一个专业素养高、艺术功底深厚的优秀传统文化传承教研团队。

教学资源方面，学校设计开发了一套系统完整、多元丰富的“匠心”非遗艺术课程资源，包含20本非遗艺术校本教材、6本学材以及课堂设计集、课堂实录集、课堂反思集和课程评估等内容，同时专门开辟了10间的美育功能室，包括6间非遗活动室、2间美术室和2间音乐室。此外，学校积极建造校外研学基地，与“美丽南方”、南宁老木棉·匠园、广西民族博物馆等多个优质非遗传承基地、民间艺术机构建立长期研学合作机制，推动传统技艺传承发展。

本版文字：莫俊 闭馨月 收集整理

本版图片：除署名外均由学校提供