百色：“三突出三强化”促教育人才“组团式”帮扶

本文转自：右江日报

本报百色讯 近年来，我市紧抓教育人才“组团式”帮扶机遇，坚持问题导向、目标导向、结果导向，聚焦破解教育人才工作“中梗阻”问题，建立完善统筹协调工作机制，制定实施“一县一方案”，推动教育111名帮扶人才精准面向全市7个国家重点帮扶县开展“组团式”帮扶。截至目前，帮带培养学科带头人79名，为受帮扶学校争取帮扶资金4000多万元，建立了人才双向交流机制，将“输血式”帮扶转变为“造血式”帮扶。教育人才“组团式”帮扶团队被授予2023年度全国最美教师团队。

突出机制保障，强化责任落实。成立“组团式”帮扶议事协调工作领导小组，下设教育人才“组团式”帮扶工作专班，形成组织部门牵头抓总，教育部门具体负责，相关部门协同配合的联动体系。建立沟通协调机制，市级每年召开1次教育人才“组团式”帮扶工作座谈会，县级每半年召开1次教育人才“组团式”帮扶工作调度会，市、县教育部门每学期分别开展1次走访调研，及时掌握教育人才工作动态、帮扶目标任务推进情况，研究解决困难问题，协同有力推进工作。加强服务保障，实行定期谈心谈话、节日走访慰问等制度，县委书记、组织部部长每年与教育人才谈心谈话，做到政治上关心、工作上关注、生活上关爱。此外，为教育人才办理“柔性引才卡”，可享受交通出行、医疗优诊、子女入学等便捷服务。

突出清单管理，强化帮扶实效。制定“任务清单”，通过查阅资料、问卷调查、专题研讨、座谈交流、实地考察等形式开展调查研究，按照“一校一策”分别制订《帮扶工作方案》，明确工作目标。如乐业县高中帮扶团队通过调研剖析，针对办学质量较差、社会认可度不高、办学方向定位不够准确等8个制约学校发展瓶颈问题，提出了“1122+N”帮扶工作思路，确保帮扶任务目标的精准度。制订“制度清单”，针对受援学校管理制度方面存在的问题，建立健全学校常规管理、教育教学管理和学生德育管理等制度，进一步规范学校教育教学工作，让懂规矩、守纪律成为一种学校文化。制定“项目清单”，针对提升学校基础设施建设项目拉清单逐个推动，争取后援单位大力支持，帮助受援学校改善办学条件。

突出人才培养，强化智力支撑。“师徒式”帮带提能力，通过“一对一”“一对多”“多对多”的“师徒结对”方式，加大受援学校教师队伍培训培养力度。如隆林各族自治县民族高中帮扶团队发挥“传帮带”作用，通过师徒结对、新老结对、课程结对、专业结对、学科帮扶等方式，帮助受援学校教师明确课改方向、更新教学理念、改进教学方法。“组团式”教研促教改，紧盯新时代教育发展形势，以校本教研为主阵地，以教研带动教育教学改革。如靖西市民族高中成立帮扶老师教研示范引领专班，搭建教学研究交流平台，通过讲座、示范课、专题培训等方式，开展青年教师汇报课、比赛课等活动，引领受援学校教师提升教学教研能力。“跟岗式”研修拓眼界，在实施校内师徒结对帮扶基础上，选派71名教师到帮扶学校跟岗研修，有效开拓教师视野，提高教学能力素质。□郑艺聪 陆 卉 农卫斌