构建“双自主”育人模式 回归教育本真

本文转自：中国教育报

山东省济南市友谊小学

构建“双自主”育人模式 回归教育本真

山东省济南市友谊小学（以下简称“友谊小学”）是一所与新中国同龄的学校，坐落在美丽的泉城济南东部的燕翅山南麓、砚泉水旁，是一所花园式学校。近年来，学校秉承“让每个人自主和谐发展”的办学理念，以促使学生“自主学习、自我管理”为指引，营造文化磁场，构建课程体系，打造爱学课堂，培植育人团队，形成了独具特色的“双自主”育人生态，回归教育本真，让学生站在学校舞台的正中央。

“三化”一体，营造“双自主”文化磁场

美丽的燕翅山、灵动的砚泉水是学校环境建设的主要灵感来源，赋予友谊小学浓郁的具有燕翅地域特色的物质文化；“自主教育”理念在学校育人各环节的有效落实，在师生中形成了友善合作、自强不息的精神文化；为了让每个生命都能绽放出属于自己的美丽，学校还以“课外活动”为抓手，精心培育了育人为本、生命绽放的课外文化。物质文化、精神文化、课外文化，“三化”一体交相融合、互相辉映，形成学校独具特色的“双自主”文化磁场。

“五育”并举，打造“双自主”课程体系

课程是学校的灵魂，是教育的核心。为更好地引导学生自主成长，学校近年来基于“自主教育”理念不断迭代优化课程，逐步形成了“一体·双翼·五育”课程体系。“一体”指通过对课程目标、内容及形态的深入梳理，让所有课程都渗透“双自主”教育理念，形成了“双自主”课程体系；“两翼”指学校广泛开发“双自主”项目化课程和体验课程，引领学生在自我探索中全面发展；“五育”则主要指自律润心的养德课程、自主探究的培智课程、自信多彩的美育课程、自强健体的运动课程、自立“慧劳”的劳动课程。

“自主教育”的精髓是引领学生“做”，所以学校近年来特别注重创设各种项目化课程，引导学生在学中做、做中学。例如，近期友谊小学开设了特色劳动课程“豆你玩芽”，引领学生学习用石磨制作豆浆。学生在教师的引领下，妥善分工，有的负责推磨，有的负责加料，有的负责煮浆……当喝到自己参与制作的豆浆时，每个人脸上都绽放出花一般的笑容。

以生为本，构建“双自主”爱学课堂

教学是学校的生命线，教与学皆为主角。近年来，友谊小学教育人基于教师和学生“双主体”的角度，在“以生为本，以学定教”的观念引领下，结合“双减”工作要求及新课程标准，不断优化传统教学模式，构建起一套减负、优质的“双自主”爱学课堂教学模式，切实帮助学生爱上学习，实现了从被动学习到主动学习的跨越。

走进友谊小学的每个班级，就会发现它们的与众不同之处。教师有教师的阵地，一块大黑板；学生也有学生的场域，每个小组都有一块小黑板。教师在大黑板上抛出问题后，学生先各自独立思考，随后再分组讨论。各小组形成结论后书写在各自的小黑板上，并向全班同学分享。最后，再由教师利用大黑板进行总结点评。这样的课堂教学模式，把主动权还给学生，学生多思、勤说，教师少讲、多引，师生共同完成了一曲“自主爱学”的“二重奏”。

家校协同，培植“双自主”育人团队

要想让学生实现自主学习，教师作为引路人更要快生一步。友谊小学围绕“一个中心，两条主线，四大工程”，助力教师走向专业成长的快车道。“一个中心”指通过引领广大教师构建“一体·双翼·五育”“双自主”课程体系，提升专业素养；“两条主线”指通过为教师量身打造自主成长评价线和自主课堂评价线，用多元评价激活教师的成长动力；“四大工程”指通过广泛开展专家引领工程、读书涵养工程、“青蓝”结对工程、教研提升工程，为教师搭建成长“脚手架”。学校整个师训体系有引领、有展示、有评价、有支撑，为教师发展多元赋能，打造出一支高素质研究型教师队伍，为“双自主”育人模式落地奠定了坚实的基础。

父母是孩子的第一任老师，想要让学生实现自主成长，学校还必须做好家庭教育指导服务，让家长成为学校落实“双自主”育人模式的“同盟军”。据悉，从2017年开始，友谊小学就开启了阶梯式家庭教育课程，联合家庭、社会各领域各方面力量，打造全环境立德树人“家育生态圈”，赋能学子健康成长。每学期，学校都会根据学生的身心发育特点举办阶梯式家长学校课程，对家长进行分类、分层指导。例如，为低年级家长开设“家有新生”家教课程，为中年级家长开设“走进脑科学 合理开发大脑”家教课程，为高年级家长开设“迎接青春期的孩子，你准备好了吗”家教课程等。目前，学校已经初步形成“学生入学、家长入校，学生升级、家长晋级，学生毕业、家长结业”的家庭教育指导体系，画好了家校共育同心圆。

星光不负赶路人。如今，友谊小学“双自主”育人模式已初见成效，成功打造出一片适合本校师生自主发展的“绿水青山”，绘就了教育品质的“金山银山”。

（李海鹰 朱咏梅 高敏）