榜样激励在大学生思政教育中的运用

闫新科 佳木斯职业学院

摘要：素质教育改革背景下，许多高校认识到在大学教学阶段开展思政教育的重要性，要想提高大学生参与思政教育的兴趣，需要分析榜样激励在大学生思政教育中的重要作用，结合实际教学情况，探究如何采用行之有效的教学手段，引导学生树立正确的价值观念。通过榜样激励引导学生改正自身的学习行为，促进学生身心健康发展，坚持与时俱进的根本原则，判断影响学生综合素质提升的重要因素，从多个层面引导学生对榜样行为进行模仿，引发学生的情感共鸣。探究榜样激励对大学生思政教育的重要意义，保证大学思政教育的整体质量，分析榜样激励在大学生思政教育中的运用策略。

关键词：榜样激励；大学生；思政教育

榜样激励逐渐成为大学生思政教育工作的重要手段，榜样激励是从学生的日常生活入手，通过榜样这一特殊载体，将枯燥乏味的思政教育内容转变为形象生动的行为道德规范，引导学生树立正确的人生观和价值观。结合时代发展特征，合理运用榜样教育，开展行之有效的实践活动，为学生塑造一个良好的教育环境。榜样并不等同于学生关注的偶像和网红，需要选择合适的教育主题和教育背景，建立科学的榜样选择机制，建设良好的榜样教育环境。

一、榜样激励建立科学的选拔机制

榜样激励的关键在于榜样的选择与确立，榜样选择合理性会直接影响榜样激励实践教学活动的开展质量，大学生具有较强的可塑性，对社会发展规律了解不足，榜样的选择要根据当前的社会发展环境以及大学生未来的发展需要进行多方考量。榜样的选择要具有时代性，时代性指在特定时代展现的个性以及与现代生活之间的共性。不同时代有不同的英雄、杰出人物，榜样的选择要扎根于历史共性。

二、榜样激励引导学生树立人生价值

人生价值指的是在生活中经历的实践活动对个人具有的意义，想要引导学生树立正确的人生价值观，需要开展对社会有意义的实践活动，榜样激励教学模式的有效应用是以榜样为载体，正向引导学生树立优秀的思想意识，约束学生的语言和行动。设计出多元化的榜样实践活动，通过示范引导的方式，让学生能够更加直观地认识到社会针对某一实践活动建立的价值标准，满足大学生的价值追求。榜样教育是引导学生主动追求人生价值的过程，榜样激励具有的导向功能包括榜样自身的价值导向以及教学工作者构建的价值导向：榜样通常是具备优秀思想和优秀行为的典范型人物，在思政教育工作开展过程中可以通过榜样日常的行为习惯以及教育工作者的正确教学引导，让学生明确自身的价值追求，传递给学生高尚的道德行为，对学生未来的人生发展具有导向性意义，是学生正确价值观树立的重要途径。

三、榜样激励提高大学生的自我认知

自我认知指的是学生对个人的理解与认识，理解方向包括性格特点、思维模式和个人实践参与能力，榜样激励具有的激励功能主要表现在学生对榜样的不自觉模仿，在效仿中完善个人人格，培养学生正确的价值观。榜样激励是一个不断优化自我的过程，榜样的选择可以是存在于社会中的普通人，也可以是行为举止和思想品德优于普通人的伟人、英雄，现实生活中的人作为教育载体，展现出丰富的思政教育内容，让学生从枯燥的书本学习中解脱出来，影响大学生的心理状态，能够激发学生的学习主动性。伟人和英雄在思维模式和道德行为准则方面与学生之间存在差距，具有一定的先进性，由于需要在榜样激励过程中结合自身与榜样之间的差异进行对比，榜样激励能为学生不断完善自己提供强大动力，发挥出见贤思齐的教育优势，实现学生思想与道德的全面飞跃。

四、总结

榜样激励在大学生思政教育中的有效应用，能够引导学生树立正确的人生价值观，约束大学生日常生活行为习惯，增强大学生在学习生活中的自我认知。根据高校现有的教育条件，在榜样激励实践阶段，建立科学的榜样选拔机制，设计多元化的榜样激励教育实践活动，不断拓展榜样激励教育宣传路径，营造一个良好的榜样激励教育环境。动员校园、社会多方力量，保证榜样激励的广泛性与真实性，打造知行合一、严于律己的道德风尚，让思政教育工作变得富有感染力。

参考文献：

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[2]唐静成,赵明.基于身边榜样的课堂教学思政元素的挖掘设计[J].继续医学教育,2023,37(8):153-156.

[3]修紫阳.榜样激励在大学生思政教育中的应用[J].美眉,2022(9):88-90.

作者简介：

闫新科，1983年3月生，男，黑龙江佳木斯人，学士学位，职称讲师，研究方向：思想政治教育。单位：佳木斯职业学院。

项目来源：

本文系2019年度黑龙江省教育厅基本科研业务费基础研究项目“合江省土地改革研究(1945-1948年)”结项成果，编号2018-KYYWF-0973。