班主任如何带班育人？ 名师来支招！

本文转自：芜湖日报

班主任工作是一门学问，更是一门艺术。为提升班主任带班育人的智慧和能力，推动班主任专业化成长，8月4日，合肥市董雪梅名班主任工作室主持人、合肥市第六十三中学副校长董雪梅受邀来到安徽师范大学，为阜阳十九中学教育集团班主任、备课组长开展专题培训《班主任基本功大赛应对策略之情境模拟面试及主题班会课设计》，分享在当今教育形势下，优秀班主任的成长之道。

班会课要“小切口、深挖掘”

董雪梅认为，班主任基本功大赛是班主任们都应积极参与的赛事，在比赛过程中积极提升专业化水平。培训中，她详细介绍了班主任基本功大赛的比赛形式及新变化，结合自己20年来的班主任经历和近年来参与省、市、区各级班主任基本功大赛的考务心得，重点对主题班会及情境模拟这两项比赛进行了深度解析。

班会课，是班主任进行德育教育、班级管理的重要阵地，是对学生进行自我教育的有效方式，可以增强班级的凝聚力，引领班级的集体舆论，形成良好的班风，促进学生全面发展。会上，董雪梅分享了主题班会课的选题、设计、实施的方式方法。

“班会课”到底是什么课？“我们将学习分为三种不同的类型，第一种是知识学习，就像语数外这些学科，以讲授和记忆为主；第二种是行为上的学习实践，通过示范和训练达成；第三种是道德学习，注重学生的体验和感悟。班会课更多属于第三种。主题班会不能止步于让学生‘知道’，而是要在‘知道’的基础上产生认同感，并且自愿践行。”董雪梅说道。

班会课该如何选题呢？首先要落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》等文件要求，引导学生践行社会主义核心价值观，树立正确的理想信念，养成良好的思想品德和行为习惯。“实际上在日常的班会课当中，我们还是要两者兼顾，一方面高屋建瓴，从国家的大政方针着手，另一方面也要关注到孩子们实际的需求，要从实际问题中发现主题，以学生的困惑和需求为出发点。”董雪梅例举了一些在赛事中脱颖而出的班会课设计，例如话题《当志愿者会损害自己的利益吗》《扔，还是不扔》《我应该拿出来吗》，反映的分别是青年志愿者精神，节约粮食、珍惜劳动成果和集体利益大于个人利益等深刻的主题。“班会课最好能从学生身边发生的事情入手，找到一个小的切口，这样才能做到问题明确，引发学生激辩的过程，从而在内心理解并接受，进而达到班会课育人与解决问题的双重功能。”

班会课应如何设计？董雪梅结合实际案例，从班会题目、背景分析、班会目标、班会准备、班会过程、班会后活动、班会反思等方面进行了点拨。如何让班会课变得生动有趣、有互动、体现学生的主体性？依据多年实践经验，她认为班会课应追求形式创新、学生喜闻乐见，关注时事和社会热点，创意化开展节日仪式……尤其重要的是，每一位教师都应成为心理健康教育工作者，将心理健康教育融入班会。

“情境模拟”演绎育人智慧

在日常的教育教学过程中，班主任经常遇到各种教育的难题，“情境模拟”就是模拟现实教育情景，考查班主任的知识储备、理念智慧、应变能力、专业技能等素养，是班主任基本功大赛的“重头戏”。

情境模拟一般涉及班集体建设、家庭教育指导、家校沟通、特殊学生教育、异性交往、师生关系、心理健康教育、突发事件的处理等课题。讲座现场，董雪梅抛出多道“情境模拟”考题，例如成绩优秀却不参与学校劳动的学生、班级存在“小团体”现象、双减政策施行后家校沟通问题等等，为了让班主任们身临其境，进行大赛实操训练，由董雪梅名班主任工作室两位参赛经验十分丰富的老师参与角色表演。现场，来自阜阳十九中学的5位优秀班主任代表作为“考生”，分别上台应答，以生动的案例分析情境模拟的破题与应对方法。一幕幕精彩纷呈的情景答辩，干货满满，妙趣横生，真切体现了班主任工作中的细心、耐心、真心、爱心，彰显出班主任的教育智慧、教育情怀和扎实过硬的综合素养，现场参会的老师们也深受启迪，引发掌声阵阵。

“这些案例都是班主任们工作中实际且鲜活的班级实例，每个细节都在诠释着班主任工作的意义、责任与艺术。”董雪梅认为，一个真正优秀的班主任，既是一个教学专家，也是一个教育专家，同时还是一个心理辅导专家，在做好教育教学工作外，还要更多地关注学生的心理成长，用爱和智慧去滋润学生的内心世界。一名好的班主任，还要做到术与道的统一，在具备管理班级方法和技巧的同时，也要保持一颗清醒的心灵，着眼于学生长期发展的角度，用期待、等待、欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，才能赢得学生的尊重，才能获得教育的主动权。希望更多的班主任以学增慧，一路耕耘，在各自的舞台上绽放出智慧之花，做孩子们温暖的引路人。