以工作室建设为抓手 促班主任专业发展

本文转自：中国教育报

以工作室建设为抓手 促班主任专业发展

——无锡汽车工程高等职业技术学校打造“阳光心港”班主任工作室

无锡汽车工程高等职业技术学校传承“和平耐劳”的职业精神，依托“有道正业”的校训，2015年起打造“阳光心港”班主任工作室，致力于推动班主任队伍专业发展，“阳光心港”班主任工作室于2022年入选首批省级中等职业学校班主任工作室立项建设名单。

一、班主任培养模式

“阳光心港”班主任工作室是基于“德育研修、课题驱动、辐射影响、服务保障”四类相互区别但又相互交叉、分合结合、有机统一的成长平台，现已成为骨干班主任的“孵化器”、青年班主任成长的“加速器”。

（一）德育研修

1.读书沙龙。为实现班主任知识有效积累，提升理论和实践水平，工作室积极建构学习型组织，为班主任订阅《德育报》和《班主任之友》等报刊，制定读书研修计划，创设良好的学习研究氛围，工作室连续两年获评“班主任学习型团队”。

2.磨课赛课。班会课是德育主阵地，好的班会课是每名班主任的追求，“磨课”则是“好课”出鞘的必经之路，是年轻班主任快速成长的历练机会。工作室给年轻班主任搭建平台，指导开设主题班会，助推每名年轻班主任进步与成长。

3.专家指导。聘请南京师范大学等高校专家以及省市级德育名师作为工作室督导，邀请德育专家来校指导与讲学，为工作室的发展指明方向，推进班主任队伍建设。

（二）课题驱动

1.分组研究。工作室围绕班级管理工作，将全校班主任分组，每组针对一到两项课题进行研究，以年度为周期，课题在组内分工合作或分步推进。

2.核心课题。工作室在分组课题研究的基础上，凝练核心研究方向，申报各级德育课题作为工作室核心课题，再以分组和集中的形式推进课题研究向纵深发展。工作室自省级立项建设以来，已成功申领江苏省高校哲学社会科学研究项目、江苏省职业教育研究课题、无锡市职业教育创新发展重点课题。

3.主题研讨。工作室围绕核心课题和班主任工作的各项内容，组织全体班主任或以小组为单位进行主题研讨，将理论与实践相结合，提升班主任科研能力，助推班主任专业发展。

（三）辐射影响

1.对外交流。工作室团队时常受邀开展校外班主任培训，围绕班主任成长、心理健康、家校共育等主题进行交流，促进班主任共学、共研、共享，提升班主任的工作能力。

2.德育论坛。工作室定期举办班主任“有道”论坛，引领带动班主任成长，“有道”论坛为全校乃至无锡市班主任搭建各抒己见、释疑解惑、交流思想、统一认识的舞台。论坛主题来自班主任工作中存在且亟待解决的问题，采取班主任现场提问、工作室团队解疑等互动形式，使论坛深入实际、收到实效。

3.送教送培。工作室主动开展送教送培活动，构建有效教研平台，发挥省级班主任工作室的引领、示范、辐射作用，提升兄弟职校班主任的专业发展水平。

（四）服务保障

1.网站维护。工作室创建专题网站，使其成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过线上宣传和互动，实现班主任工作优质资源的共享。

2.档案管理。工作室建立档案制度，及时收集和归档班主任的计划总结、研究资料、听评课记录、班会设计以及工作案例等，归档工作由工作室主持人与核心成员共同完成。

3.经费管理。工作室建设推进会得到专项建设资金的支持，为规范专项经费的管理和使用，工作室协同相关部门制定《班主任工作室专项经费管理及使用办法》，以提高经费使用效益。

二、工作室建设成果

“阳光心港”班主任工作室自立项建设以来，成功开设班会示范课和讲座51次、培训教师2500人次，在骨干培养、能力提升、德育科研等方面均取得显著成绩。

1.骨干数量显著增加。工作室指导班主任参加各级骨干评比，有35名班主任成为省市级优秀班主任、优秀学生工作者、德育工作新秀和德育工作能手。

2.专业能力明显提升。工作室成为班主任能力大赛和德育（心理）赛课选手的“孵化基地”，有11名班主任获得省市级班主任能力大赛奖励，班主任管理育人能力显著提升，有10名班主任所带班级被评为省级先进班集体。

3.德育科研成果丰硕。工作室发挥团队力量，设计的学生寒假德育作业连续两次被评为市级德育特色案例，班主任研究成果获奖数量和发表数量达115篇，德育专刊《现代班集体研究》（无锡市教育部门主办）宣传报道了“阳光心港”班主任工作室的建设成果。

三、工作室育人实效

在班主任工作室的引领下，班主任专业成长成效显著。班主任工作室自立项建设以来，有56%的班主任荣获“德育骨干”称号或获得班主任竞赛奖励，有42%的班级获“阳光班集体”称号，有78%的学生获各类竞赛或活动奖励。

学生和家长满意度高，社会反响好，近年来企业对毕业生满意率均在98%以上，学校为无锡地区经济发展提供了强有力的人才支撑！

（乔洪波）