班主任应从“管班”到“育班”转变，破除“唯分数论”

来源：极目新闻极目新闻记者张屏通讯员曹斯

湖北省教育学会班主任工作专业委员会第二次学术年会上，优秀班主任带学生进行展示“应努力推进从班级管理向班级育人的转变。我们过去很长一段时间都太唯分数了，而忽略了对于学生思想品德、价值观、社会情绪能力等非智力因素的培养，现在我们要智力和非智力都要抓，抓出育人的样态，推动基础教育高质量发展。”11月11日，湖北省教育学会班主任工作专业委员会第二次学术年会闭幕式上，该会副理事长刘永存如是说。管班管得好，曾是人们对优秀班主任的直观认识，但在对教育提出更高要求的新时代，这一标准已“落伍”，班级育人的重要性，正在被更多人认识。

湖北省教育学会班主任工作专业委员会第二次学术年会上，优秀班主任带学生进行展示这从此次会议的主题“追求教育高质量：班级教育改革与创新”和六个分论坛的主题“班级教育理论与实践创新”“区域、学校班主任队伍建设与班级教育”“班主任专业发展理论探索与实践创新”“带班育人方略创新展示”“学生指导研究与班级育人故事展示”“主题班级活动设计”可见端倪，也可从优秀班主任们现场分析的案例“小学低年级学生‘告状行为’的类型与策略研究”“微班会：如何追求美”等中可见一斑。武汉市江岸区教育局中教科德育科长蒋明国介绍，该区通过舆论优化、待遇保障、表彰激励、专业成长、过程管理等“五措并举”，帮助教师愿做班主任、会做班主任，全面提升区域德育质量。“2021年修订的《江岸区中小学德育管理规程》中明确指出，加强班主任队伍建设，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强未成年人思想道德建设，具有十分重要的意义；把班主任工作量折算成教学工作量并计入年度考核和职称评定中的教师工作量，绩效考核划出30%的专项部分用于奖励班主任，选拔干部、评优评先等各种待遇，向优秀班主任倾斜；打通班主任成长通路，以荣誉表彰方面为例，根据新秀班主任、骨干班主任、名优班主任等三级班主任成长序列，建立年度优秀班主任、区特色班主任、区首席班主任的荣誉序列，对接进阶市百优班主任、市十佳班主任、市功勋班主任、荆楚教育名家（卓越班主任）的荣誉体系。”他说。宜昌市教育局党组成员、副局长张黎磊介绍，近年来，宜昌紧抓班主任队伍建设，在班级管理、班会设计、家校沟通、心理健康等方面帮助班主任提升专业素养，另设置班主任名师工作室，安排专项资金，满足高端学习需求，此外，单设“明星班主任”“师德标兵”等专业荣誉，保障班主任单列奖励性绩效的发放，市班主任工作研究成果《如何有效家访？》《如何开好家长会？》丛书已正式出版，宜昌一中刘峻岭老师的班主任工作被教育部列为典型经验。十堰市郧阳区教学研究中心主任余正洪介绍，该区教育局出台《中小学班主任星级评价实施方案》，从师德师风、班级建设、家校社协同育人、研究成果、指导年轻班主任等方面进行综合评价。获评一星到五星的班主任，按照星级享受班主任激励津贴。在学习培训、岗位聘任、职称评审、先进评选等工作中，同等条件下，高星级班主任优先。另外，星级班主任评选结果与市、区优秀班主任、最美班主任评选直接挂钩。“班主任直接面向学生，育人职责重，成就感很强。湖北中小学有约11万名教师从事着这一高尚的事业。我想说，作为一名班主任，不管时代如何变化，都应无条件地热爱学生、读懂学生、托举学生，把他们带到正确的路途上。作为班主任‘娘家’的一员，我更呼吁全社会爱护班主任、尊重班主任，帮助班主任做好班级育人工作，保障学生成人成才。”湖北省教育学会班主任工作专业委员会理事长熊华生说。（来源：极目新闻）