打造“全周期”教学管理体系

本文转自：学习时报

浙文

推进教学供给侧结构性改革，关键在于提高干部教育培训各环节“供给品质”，助推教育培训提质增效、高质量发展。浙江省委党校创新教学管理手段，聚焦供需对接、培训设计、教学创新、组织实施、学员管理、教学督导、教学总结等教育培训关键环节，持续精准发力、狠抓有效供给，探索建立党校教育培训的“全周期”闭环管理机制，不断提升干部教育培训的科学性实效性。

聚焦供需对接，精准把握培训需求。将需求调研作为设计教学计划、提供高质量教育供给产品的重要前提，不断完善调研方式、提升调研效果，切实摸清组织、岗位和学员履职需求。通过座谈走访，向相关领导专家调研培训模块设置、培训专题安排、培训方式改进、培训效果评估等意见建议；通过入学测试，考查学员对党的创新理论等应知应会知识的掌握程度，摸清理论短板、知识弱点；通过问卷调研，全面收集学员的思想疑点、问题堵点、心理困点。形成翔实深入的需求调研报告，推动调研成果融入教学计划制定和教师备课讲课、教学互动中，切实提升干部教育培训的精准性针对性。

聚焦培训设计，完善教学供给内容。实施《主体班次教学计划制订与教学专题生成若干规定》，进一步规范教学计划基本要素、制订程序，明确教学专题生成方式。设计教学计划，聚焦主业主课主责，优化理论武装、党性教育、省情研究、能力提升课程设计，以马克思主义经典原著固本培元，按照“理论渊源—精神实质—浙江实践”的内在逻辑，构建党的创新理论课程体系。坚持分层分类培训，从班次类别、干部层级、岗位特点出发设计教学模块、安排教学专题、确定教学模式、选定授课师资，做到统一性和差异性相结合、系统性和针对性相结合，实现因班制宜、一班一策。

聚焦教学创新，改进优化供给方式。推进教学方式创新，深入实施访谈教学、情景模拟式教学、“云法庭”体验式教学、党风党纪教育馆沉浸式教学、“两带来”主题回应、“大兴调查研究之风”专题辅导等教学活动，重点打造顶尖科学家与领导干部高端交流平台——“之江院士讲坛”“红色学府大讲堂”，探索开展“八八战略”实施20周年典型案例教学、省委“三个一号工程”案例教学，倾力培育“浙里好课”干部教育培训品牌，深入实施全面从严治党能力培训教学提升工程，不断深化对党校教育培训前沿理论、方式方法的研究探索，增强教育培训的吸引力、实效性。

聚焦组织实施，切实保证供给效果。开班前，组织相关部门召开培训办班工作协调会，围绕教学安排、学员管理、食宿安排、教室保障、教学设备保障、经费保障等培训事宜进行协调，明确任务、强化责任、细化举措，按照“时间表”“施工图”推动各项培训任务落地。教学单元实施前，召开集体备课会，就单元拟授课程的总体思路、基本框架和主要内容进行讨论，确保教学内容精准、重点突出、质量优化。

聚焦学员管理，着力供给优良学风。强化党性锤炼，选派有资历、有经验、责任心强的教师做组织员，将党性教育作为学员管理的主线，贯穿培训全过程，融入入学教育、理论学习、研讨交流、学员论坛、微党课、调查研究、红色戏曲进党校、诵读革命家书、党性教育分析周等活动中，使学员在潜移默化中接受锤炼、升华党性。强化数字考核，打造全周期学员管理平台，全程采集日常考勤、学员作业、图书阅览、理论成果等18项指标数据，自动生成雷达图示的“学员数字画像”，推动学员考核具象化、可量化、可评价。

聚焦教学督导，全面加强质量把关。将教学督导作为严格教学质量监控的有效途径，邀请治学严谨、专业精湛、公道正派的退休教师组建督导团队，深入开展“浙里好课”、全面从严治党能力培训教学提升工程专项督导和新人新课、精品课、核心课、微党课等专题督导，顺应网络培训趋势开展线上督导，加强对市县党校教学运行、教改创新、核心课程建设进行检查督导。强化督导成果运用，汇总梳理教学工作、学员管理、后勤保障等方面的意见建议，做好反馈整改工作，推动以督促教、以评促学，实现教学督导评估“发现问题—分析问题—解决问题”闭环管理。

聚焦教学总结，有效深化规律研究。培训后期召开学员座谈会、教学咨询会，开展培训问卷调研，就教学质量、课程安排、师资配置、学员管理等方面征集意见，加强对教学动态的掌握、教学反馈的分析、教学经验的总结和教学规律的研究。发挥考核指挥棒作用，每学期汇总统计教学质量考评成绩，召开教学质量评估分析会，根据考评结果予以奖励和约束，推动教师争先进位。定期召开全省党校系统教学改革研讨会，组织优秀教改研究论文评选，推动全省党校深化“两个规律”研究，搭建沟通干部教育培训经验、展示干部教育研究成果、推进干部教学改革创新、追踪干部思想实际的平台，为推动党校教学高质量发展提供坚实的研究支撑。

（作者单位：浙江省委党校）