以人为本 和谐互助 师师发展 生生绽放

本文转自：生活报

以人为本 和谐互助 师师发展 生生绽放

——哈尔滨市东安英才学校办学纪实

哈尔滨市东安英才学校成立于2002年7月，原来是企办校，隶属于央企中航集团东安公司，服务于东安子弟；2005年12月归为公办，培养的英才学子遍布海内外。近年来，全校师生在校党支部书记、校长曹殿国的带领下，取得了骄人的成绩。

学校聚焦“五育并举”，锚定“立德树人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校“以人为本，和谐互助，师师发展，生生绽放”的办学理念，形成以“五大课程”（正心、博雅、毓美、格致、行知）为切入点的“一体两翼三建四品五自”的育人文化体系。“一体”即以学生发展为主体，学校把“服务”作为管理标准，即领导为教师服务，教师为学生服务，让学校一切场所都成为学生的有效学习空间。“两翼”为学生基本道德规范教育和日常行为习惯养成教育。“三建”即党建带团建、强化师德建设、厚植文化建设。“四品”则是培养学生明礼、诚信、感恩、励志四种品质。“五自”为学习上自觉、行为上自律、安全上自护、生活上自理、信心上自强。

学生文化团结友善 让互助成习惯

为促进所有学生实现“认识自我、提升自我、塑造自我"的成长目的，在学生中开展“有效互助”活动。分类明确互助内容，规范使用互助语言，集思广益互助形式，研究制定互助细则。学生同桌两人为一个“师友”单元组，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会；如果师傅也不会，就向对口师傅请教，再教会自己的学友；如果师傅都不会，最后由老师讲解。

老师提出问题后，只有师傅举手回答，而学友不会，那么，老师绝不会找这位师傅回答，必须是师友二人都举手，才有资格回答问题。这样，就要求师傅必须教会学友。对于难度不大的问题，要求学友回答，存在的问题和不完整的地方师傅给予补充和完善。由于学生层次不同，当堂训练环节要求让学生全程“吃自助餐”，设计的训练题分为必做题、选做题和提高题，以满足不同学生的实际需求。

德育文化生生绽放 让自主成素养

聚焦“怎么管”，构建校级领导、年级组、学科组、班主任、教师、学生和家长“六位一体”的“全面质量责任”体系，落实不同人群抓质量的主体责任。学校从品质德育（四种品质）到一体德育（五自教育），再到素质德育（五种素养），层层递进，螺旋式上升，形成了教师、学生、家庭、社会“四位一体”的“大德育”体系，强化学生培养“重习惯、重活动、重素养”的核心要求。

强化自主管理，通过“两走近”（走近学生、走近家长）、“两倾听”（倾听学生、倾听家长）的育人模式，实现从“无人到有人”、从“有人到有我”的转变，从而致力于构建学生心态、目标、学习时间和行动管理的体系，促进学生良好心态的形成，推动学生自主发展、自我成长。

课堂文化务实高效 让常规成保障

以“课堂文化”构建教学常规保障，加快实现教育由量的增长向质的提升。经过多年的探索与实践，东安英才学校总结提炼出“师导生探，真教实学，有效互助”教学模式，要求课堂教学知识问题化、问题主题化、主题序列化；课堂管理有要求、有指导、有流程；教学过程要抓细节、抓落实、抓反复；教学环节要求学在当堂、练在当堂、巩固在当堂；教学进度要求堂堂清、日日清、周周清；教学评估要求重展示、重激励、重长效。学校求真务实的教学常规指导了课堂教学，提高了课堂实效。

以学情为基础，实施因材施教。学校根据学生个性差异编制《精分式作业》要求，一要体现知识的内在规律，做到知识结构化，便于学生学懂、学会；二要区分知识的难易程度，做到知识的层次化，便于分层作业；三要注重知识的基础性、灵活性和开放性，做到知识的情景化，便于提升学生能力。

教师文化师师发展 让发展成动力

坚持“质量立校，科研兴校，师培强校”的发展战略，秉持“让优秀的人培养更优秀的人”的理念，构建教师职业规划体系，启动“进阶式”培养工程。

借助“青蓝工程”“栋梁工程”“名师工作坊”打造师资培养流水线，为年轻教师铺就“一年合格，三年称职，五年优秀，七年骨干，九年名优”的专业发展路径。“青蓝工程”旨在合格，周期为一年，使新教师树立正确的教育观和价值观，实现“青出于蓝而胜于蓝”；“栋梁工程”旨在称职，周期为三年，让青年教师接受众师栽培，博采众长，成就自我，达到“三椽架一梁”效果;“名师工作坊”,旨在骨干、名师，周期不定，让青年教师形成自我专长，提炼自我特色，重点在于专题突破、节节拔高。

教研文化反思进步 让成果更聚焦

在教研中，牢固树立大单元教学的整体思想，按照课堂教学“三化”要求，对教材进行有效处理，实现课堂倍增效应。一是把所学的知识条件化。即补充背景知识，让学生知晓知识“从何而来”，让教材内容变得有温度、有情感，以实现教学内容“有趣”。二是把所学的知识情境化。即介入真实情境，让学生知道、体会从教材中学的知识“到哪里去”，使学生能够使用这些知识解决现实问题，以实现教学内容的“有用”。三是把所学的知识结构化。通过清晰的思维导图，帮助学生理解、记忆和迁移，实现教学内容的“有意义”。通过集体备课，进一步优化课堂教学内容和流程。

班级文化民主平等 让素养更丰厚

要求各班通过“头脑风暴”的形式形成广泛认同的班级精神，培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及探究性、创造性学习的能力。切实将“比学赶超”的良好班风作为落实“双减”政策、实施“六项管理”、推进“五育并举”、促进学生全面发展的有效途径，健全完善班级组织架构，将“正心课程，励志成长”纳入班级日常管理项目，以构建民主和谐的班级文化氛围，以“五自教育”为抓手，开展丰富多彩的班级活动，培养具备责任承担者、问题解决者、优雅生活者、终生运动者、热爱劳动者五种素养于一体的英才学子。确定“尊重人格，启迪智慧，发掘潜能，激励成功”的班级管理文化，积淀出“以人为本，和谐互助，师师发展，生生绽放”的特色办学理念。

时不我待，未来已来。正处在创新发展阶段的东安英才学校，始终坚守强烈的危机意识，凝聚蓬勃向上的奋进力量，在教育综合改革进程中解放思想、勇立潮头，善于创新、先行示范，以奋斗之笔，书写教育高质量发展的时代答卷，为平房区创建义务教育优质均衡发展先行示范区贡献英才的智慧与力量，从而突出“英才无差生”的办学特色，实现“百强名校”的办学愿景。