“线上+线下”混合教学模式在小学语文教学中的应用研究

本文转自：陇南日报

□李斌

现行教育环境要求教师要树立自身教学理念，动态提升自身技能素养，丰富教学模式，探索新教育技术，以打造更加有效的教学环境。

“线上+线下”混合教学模式，能够让教师更好地了解学生发展情况和发展需求，可实现小学语文教学质量的“升华”，让教学更加现代、智慧。本文对“线上+线下”混合教学模式在小学语文教学中的应用进行研究，望对同行有所帮助和启发。

一、“线上+线下”混合教学模式在小学语文教学中的应用意义

“线上+线下”混合教学模式能够提升教学职业技能素养，能够提升学生学习效果，能够将语文知识概念、情感等要素视频化、图像化、音频化，继而提升学生学习效率和质量，让其更优、更快发展。

二、“线上+线下”混合教学模式在小学语文教学中的应用路径

（一）以教学需求为基点，有序衔接教学流程

在现行教育环境下，小学语文课程教学更加细化。实践证明利用“线上+线下”混合教学模式能够搭建更加立体的教学环境，助力教师设计更加系统的教学模式，保障各个流程衔接效果，满足教师课程教学的实际需求。据此，首先教师要结合课程需求，明确线上预习内容与方式。其次教师要立足线上预习效果，在线下以快问快答的方式展示学生预习成效。

以《田忌赛马》教学为例，为更好地衔接课前预习和课堂教学，教师可借助“线上+线下”混合教学模式：利用线上关键词引导法，引导学生预习课程内容；利用线下情境导入法，检验学生预习效果，有效衔接学生预习结果。

（二）以学生需求为导向，丰富课程教学环境

虽然小学阶段学生语文能力和基础相对较薄弱，但其内心对课堂教学内容的需求却更加多元，需要教师打造更加丰富的教学环境满足其对文章更深的情感需求。基于此，为挖掘课程线下资源的价值，提升线下课程教学效果，教师应借助线上资源，丰富线下课程教学环境。

以小学阅读教学为例，教师在学生日常阅读能力培养中，要结合线上平台资源渗透的便捷性，为其推荐其所喜好的优秀读物；其次，立足学生对各项语文知识、技能经验等实际需求，为其推荐线上读物，并进行线下实践；最后，应依据学生情感发展需求，推荐优秀文化读物，让学生在正向、健康的线上读物中感受并实现自身的升华等。

（三）以成长需求为目标，打造立体评价体系

在学生发展过程中，需要不断总结自身不足，积累知识与经验，才能更好地面向小学语文后续学习。而通过结合线上与线下打造立体评价体系，能够实现学生全流程、全面的评价，继而更加有针对性的引导学生，并完善教学内容。要利用线上动态评价机制，更加科学、系统地收集学生发展数据，并以此为依据，设计相关评价指标。要借助线上机制，完善评价主体。同时，教师要基于评价结果，动态反思线上教学活动的不足，优化线上教学的方式方法，提升线上教学效果。

综上所述，“线上+线下”混合教学模式具有较强的应用意义，相关教师应重视该理论的应用和实践，不断提升自身能力，完善教学理念，为学生营造更加鲜明、更加可靠的学习环境。