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无缝衔接大学课程高中还可以做更多
本文转自：新民晚报
记者在采访中发现了一个不容忽视的问题，那就是从教育部到高校正在热火朝天地推进专业调整，但基础教育的高中学段却对此颇为“木知木觉”。有高中老师向记者坦言：“我们其实不太关心大学设什么专业、各个专业的培养方向是什么，与高中教师没啥大关系。我们只在乎学生能在高考时考多少分、有多少学生上了本科线、有多少学生能考进985高校和211高校。越是名牌高中越关心清北复交的录取率，至于每个学生进了什么专业，所学的专业会不会被淘汰，几乎没有高中教师会操那个心。”
当然，也有的高中办学理念比较超前，校领导也对学生今后的职业选择特别上心，且落实到具体的教育实践之中。
“如何兼顾大学选择人才的标准来调整高中的教育教学？对教师来说，这样的思考和交流会拓宽教育视野；对学生来说，基础教育与高等教育之间的无缝衔接，对学生今后求职的长远规划和整体设计都有着重要意义。”川沙中学校长王珏说起了一名叫谢夏伊的同学，曾获“浦东小院士”称号，在初中完成了一篇数学小论文，获得了特等奖，这让她一下子有了信心。到高二时，小谢同学由学校推荐进入华东师大地理实践工作站做小课题探究。她一开始想从事地理信息工作，但在课题研究中发现，绝大多数资料都来源于国外的卫星，于是又将专业方向对准了卫星设备，选择了电子信息专业。王校长说，这个例子十分生动地说明，课题研究催生了朦胧的专业意向，或者是朦胧的专业意向催生出了课题探究。慢慢地，同学们脑海中朦胧的专业意向就会变得更加具象化了。2019年，川沙中学成立“学养书院”，将大学一流专业师资力量引入中学。目前“学养书院”分设“丽娃中文讲堂”和“上科大同济科学讲堂”。大学教授和学者每周进校为学生开课，希望通过提前体验大学课程，拓宽高中生的认知和思维。这些大学教师还承担着指导学生课题探究的重任，让学生自由地找到自己的“赛道”。
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