“一长执多校”加速教育优质资源倍增

本文转自：青岛日报

推动区域优质教育资源均衡配置，青岛有66名校长“身兼数职”，全面引领带动143所学校发展

“一长执多校”加速教育优质资源倍增

■市北区新启用的育新小学纳入青岛立新小学教育集团。韩 星 摄

■新启用青岛中央商务区实验学校纳入青岛五十三中教育集团，实施“一长多校”管理。韩 星 摄

□青岛日报/观海新闻记者 王世锋

在市北区，重点打造的公办九年一贯制学校——青岛中央商务区实验学校（以下简称中实校），被正式纳入五十三中学教育集团，实施紧密融合型“一长多校”集团化办学；在崂山区，麦岛中学和麦岛小学、崂山五中和汉河小学等8所学校校长调整，小初牵手、城乡牵手，“批量”实施“一长多校”办学模式；在胶州市，城区的香港路小学牵手乡村小学少海小学，开启两校一长携手发展新篇章，推动城乡优质教育资源均衡……秋季新学期开始，一批校长身上的“担子”更多了，开始身兼两所或多所学校校长。

深入推进落实基础教育优质资源倍增三年行动计划，优化区域优质教育资源均衡配置，扩大优质教育资源覆盖面，青岛在成立普通中小学教育集团基础上，实行“一长多校”。截至今年上半年，青岛有66名校长“身兼数职”，一长执多校，全面引领带动143所学校发展。全市“一长多校”办学模式涵盖的学校约占集团化办学学校数量的四分之一。

推行“一长多校”模式，受益学校越来越多

校长是学校的灵魂，影响甚至决定着一所学校的发展前途，一个好校长往往就意味着一所好学校。怎样才能发挥好校长的核心资源优势，带动学校更快、更好发展？北京、西安等多个城市探索实行了“一长多校”办学模式。所谓“一长多校”，即由一所“名校”的校长同时担任两所或多所学校的校长，建立一体化的学校联盟或集团。

“‘一长多校’办学模式下，校长有比较充分的‘权力’统筹配备管理团队和教师队伍、推动课程开发、施行质量监测、改善办学条件等，发挥‘名校’对新建学校、薄弱学校的直接引领带动作用，扩大优质教育资源的规模和总量，从而实现教育优质资源的倍增与均衡。”青岛市教育局基础教育处处长翟林林说。

近几年，教育集团化全面落地让“一长多校”在更大范围内实施有了可能。各区市中，西海岸新区、崂山区率先成规模实施“一长多校”，如在2017年，西海岸新区成立的兰亭小学教育集团、海之韵小学教育集团均是“一长多校”模式；2018年，崂山区实验小学校长张星兼任农村学校崂发小学校长；2019年，崂山区第二实验小学校长修文艳兼任新启用的松岭路小学校长。

此后，“一长多校”办学模式实施规模不断扩大，市南区、市北区、李沧区、城阳区等区市均有多所学校开启了“一长多校”办学模式，如市南区的青岛二十六中教育集团（包括京山校区和浮山校区）；市北区的南仲小学和台湛路小学、立新小学和育新小学；李沧区的铜川路小学和武川路小学、金水路小学和书院路小学；城阳区和正教育集团的长城路小学和古庙小学，城阳区实验小学教育集团的区实验小学和红岛小学等，都是两校“共用”一个校长。今年秋季学期开始后，“一长多校”办学模式涵盖面还在持续扩大。

同时，各学校也受办学特色、历史渊源、地理位置等影响，形成了多种类型的“一长多校”组合。包括局属学校+局属学校，如青岛九中与青岛三十七中；局属学校+区属学校，如青岛一中与市南区琴岛学校；强校+新校，如青岛五十三中与青岛中央商务区实验学校；强校+薄弱校（农村校），如崂山区育才学校与崂山八中。

师资课程共享，加快教育优质资源裂变

“一长多校”办学模式打通了校际之间的壁垒，实现了师资、课程和办学经验等资源共享，让新校高位发展、让薄弱校快速提升，加快了教育优质资源的裂变。

“青岛五十三中作为老牌名校，在教学管理、教师队伍发展、课程开发等方面有丰富的经验。这些将与青岛中央商务区实验学校全面共享，中实校相当于是在‘巨人’的肩膀上成长、发展，起步就是高位。”青岛五十三中和中实校校长王升文曾从事基础教育管理工作多年，深知一所新建学校最需要什么。未来，中实校将汲取集团核心校的优秀基因，利用两所学校学段相同、学区相近的优势，在师资、课程、场地等方面共享互补，在学校管理、文化建设、教研集备、学生培养等方面深度融合，推动优质教育辐射跃升。

“一长多校”办学模式让薄弱校快速提升。市南区琴岛学校是一所地处西部老城区的九年一贯制学校，生源质量相对薄弱。今年2月初，齐鲁名校长、青岛一中校长严贤付正式成为该校法人，开启“一长多校”办学模式下的全学段贯通。每周，他至少在琴岛学校驻校办公两天，走进课堂听课、评课，鼓励教师多与学生互动、多与家长交流；与学校干部、教师交流座谈，凝聚共识，探讨共同的发展愿景……严贤付从小处着手，提升干部、教师精气神，提升学生心气与信心，成效明显。实施“一长多校”以来，学校教育教学质量提高了一大截，家长认可度明显提升。

同时，“一长多校”办学模式也加速了优质教育资源的裂变。2017年，西海岸新区大力推行中小学“一体化办学”，兰亭小学教育集团应运而生，并托管了由村小迁建的朝阳小学。此后，该集团又托管了3所学校。全国教研先进工作者、兰亭小学校长孙传香带领集团校深入实施“一长多校”办学发展之路。集团构建起了以校长为理事长、执行校长和家委会主任为副理事长、部长为理事的管理组织，实行执行校长负责制，业务横向引领，行政纵向负责，形成一个法人、一套领导班子、一套管理制度、一套评价体系的管理机制。短短4年时间，集团成员校朝阳小学就凭借过硬的教学质量赢得了家长认可，成长为区域优质校。2021年，朝阳小学退出兰亭教育集团，成为下一个区域教育集团“核心校”的储备资源。西海岸新区的青草河小学在加入海之韵小学教育集团，实施“一长多校”办学模式6年后，也于今年从集团脱离出来，改为独立办学。“经过6年时间发展，学校逐步成为家长认可的好学校，在校生从原先的500多名增加到了现在的1600多名。”青草河小学校长赵军介绍。

以往一所新建校步入正轨并成长为名校，至少需要5至10年的时间，“一长多校”办学模式下的集团化办学让学校的成长周期大大缩短，加快了优质教育资源倍增的“速率”。

根据规划，今年年底，青岛的集团化办学覆盖率将达到70%，“一长多校”办学模式也将覆盖更多学校。“一长多校”通过组织管理、教育教学、课程建设、学生培养、考核评价的一体化管理，将实现集团内管理互联、师资互通、研训互动、资源共享，这将极大地推动优质教育资源向薄弱区域延伸，优化区域教育资源均衡配置，让更多孩子在家门口“上好学”。