深化课改，梁溪教育打造高质量发展新引擎

本文转自：无锡日报

“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜”。2018年，梁溪教育在广泛、深入进行课堂调研的基础上，针对当时问题突出的浅层学习、惰性学习和假性学习，提出“深度学习·思维课堂”区域教学主张，先后出台了《梁溪区中小学实施“深度学习·思维课堂”指导意见》《关于进一步推进“深度学习·思维课堂”的指导意见》《关于深化中小学“深度学习·思维课堂”的指导意见》三份纲领性文件，通过课堂转型、命题改革、评价改革三轮驱动，引领师生转变教学方式和学习方式。

改革推进数年，激活了全区教师的改革热情和改革智慧，课堂教学展现新面貌，学生发展呈现新气象。区域教育影响力、感召力、塑造力显著提升，取得了一系列成果。梁溪区现有国家级教学成果奖二等奖1个、省基础教育类教学成果奖7个，正在建设的省级内涵建设项目11个、市级内涵建设项目29个、区级内涵建设项目33个。目前，课改已进入4.0版。

近日，梁溪区教育局局长周唯巍在接受采访时表示：“2023年，课改进入新的发展阶段，梁溪教育会锚定‘立德树人’根本任务，坚定‘培根铸魂，启智增慧’的育人导向，继续走好教育改革之路，全面对接新课程、新课标、新教材，进一步深化‘深度学习·思维课堂’改革，深入推进《梁溪区‘1+3+X’教学高质量发展推进意见》，构建梁溪教学高质量发展新模式，推动区域教育高质量发展迈向新高地。”

跨学科、跨学段，探索实践型育人方式

梁溪教育聚焦学科核心素养，依托自主学习任务单提质升级行动，整合教学内容，革新教学方式，进一步优化以学为中心的课堂育人样态，引导教师超越“教学”，走向“育人”。周唯巍介绍：“我们将积极探索大概念、大单元、大项目、大情境教学，探索基于学科、基于项目、基于综合课程的‘跨学科学习’教学行动，在学科互涉互融中打通知识壁垒，促进知识贯通与能力迁移。”

针对小规模、薄弱型学校，梁溪教育加强课后习题研究，通过“厚基础、强弱项”教学行动推进教育公平在学生个体上真实呈现，同时大力推进“幼小衔接、小初衔接”教学行动，建立幼小协同合作机制，推动建立幼小学段互通、内容融合、形式多样、氛围积极的系统化联合衔接教学与教研新形式、新制度。结合多年集团化办学经验，梁溪教育将在此基础上促进九年一贯制学校联盟的建立。“我们将从今年9月起在衔接课程、内容、方法、评价、资源等方面开始探索，逐步在实践中形成具有梁溪特色的小初衔接新范本。”周唯巍说。

以评促教，加强教师育人理念更新

为凸显课程独特的育人价值，梁溪教育坚持“结构化设计”“思维性引领”“素养化表现”和“情境式测评”的作业及考试命题方向，探索新时期中考命题趋向与策略，加强科学、艺术、体育等学科命题与评价的研究，积极探索跨学科学习的考查，将学业水平考试与专项素养调查有机结合，着力构建“以评促教”“教学评一体化”的评价新生态。

梁溪教育还积极开展“表现性评价”学业质量监测行动，着眼于核心素养，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。周唯巍表示：“梁溪教育将按照各学科核心素养的描述，提炼关键指标，构建表现性评价框架，研制一套区域学业质量标准及测评办法，引导和帮助教师加强育人理念的更新，推进教学行为的积极转变，准确把握教学深度和广度，推进区域教学改革成效整体性提升。”

课堂育师，优化教师成长路径

“教师必须拥有现代化的、符合时代特征的教育教学理念。最近几年，我们剑指课堂，通过课堂来育师，就是要转变教师的教学理念，重塑为学生未来、国家民族未来奠基的课堂。”周唯巍说。

梁溪教育努力打破报告式单一培训格局，推动互动式、沉浸式教师培训，积极推进“课堂育师”行动，在课改中发展教师素养，根据不同层次教师的发展需求创造生成研训课程，优化教师成长路径，创新教师成长方式。这个学期，梁溪区教育局共派出20名骨干进入北京、上海、深圳等地的名校跟岗学习。周唯巍表示：“今后，我们每年都将派骨干教师带着问题，赴名校沉浸式学习，学习交流先进经验。”

同时梁溪教育将着力培养一批卓越的学科种子教师，进而带动教师团队的发展；专班研究“95后”教师发展，通过“五力修炼研修营”“‘95后’教师发展论坛”等项目夯实教师的教学基本功；加强新型教育智库建设，改进“高校支持教师专业发展项目”建设，以项目带动、教研卷入、团队研修等方式，让专业力量“进课程、进课堂、进科组”，提升区域教学品质。

深度教研，走入课改深水区

“高质量的课程必须通过高质量的课堂来实现。”在周唯巍看来，课堂就是教育的主战场。教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂改变，学校才会改变，区域教育生态才会改变。

梁溪教育以自主学习任务单升级为抓手，一体推进教材专业化解读、课堂教学研究、作业案例推介、学业质量分析、学科高地展示等系列教研活动，高质量推进“课题进课堂”行动，将课题研究与课堂变革有机结合起来。近年来，梁溪教育已开展了“课改我能行”“课改校校行”“课改中国行”等系列化教学观摩活动；深入推进区域教研共同体建设，采用“集团共建”或“组团帮扶”的形式，开展跨校联合教研，实现抱团发展，组织专家定期走进学校深入指导，推动更多学校特别是相对薄弱的学校参与课改；通过“深度教研”行动，发现梁溪好课堂、梁溪课改好教师、梁溪课改好学校，打造若干个课改先进样本校，积淀深厚的区域教研文化，形成较为成熟的区域教学改革机制。

数智化平台，拓展家校共育新应用场景

梁溪教育深入实施区域教育数智化战略行动，深化智慧教育，升级现有平台。周唯巍告诉记者，梁溪教育会基于“梁溪名师在线”建设“数智化教学教研系统”平台，不断打造虚实结合的教学教研新体系，拓展教学教研新应用场景，全面支持自主学习、作业活动、答疑辅导、教师备课、双师课堂、课后服务、教师研修、家校交流、区域管理和素养评价，从教到学建构体系化、智能化、实用化的教改资源平台，以“数智化”行动撬动教学改革，促进学生学习、家校共育。“比如答疑辅导部分，我们会建立骨干教师在线值班制度，为学生获得更加及时的学习辅导铺一条新道路。”周唯巍说。

（徐婕妤）