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丹阳：“示径课堂”赋能课改新实践
本文转自：镇江日报
综合凝练“五大本土教育家思想”
丹阳：“示径课堂”赋能课改新实践
本报讯（袁军辉）经过对丹阳“五大本土教育家思想”的综合凝练，近日，丹阳市举办江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《示径课堂：丹阳教育家教学思想的传承与创生研究》开题论证会。通过课题研究实施，打造丹阳示径课堂的教学品牌，打造区域课程教学改革名片。
在思想传承中悟“传道授业”的“真精神”。马相伯先生用“挈举纲领，开门示径”，点明了启发式教学的根本路径；吕凤子先生以“尊异成异、就异成异、还人为人”，阐明了因材施教的重要作用；吕叔湘先生说“教是为了不教”，讲清了灵活教学的根本目标；匡亚明先生注重“顺应规律、固本开源”，理顺了夯实基础与促进发展之间“相辅相成”的内在逻辑；戴伯韬先生提出“教师当然须‘教’，而尤致力于‘导’”，引出了教学方法改革重点。五大教育家的教育思想赋予了“传道、授业、解惑”更多新的时代内涵。
在教学实践中做“开门示径”的“大先生”。示径课堂着眼于丹阳教育家思想的总结、提炼和深化，着力于教育家思想的传扬与辐射。该课题研究能有效借鉴教育家的思想和智慧，进行具有“新时代属性”的有效转化。注重把教育家的“思想力”转化为行动力、创新力和生产力，努力在课堂实践中成长出新时代的丹阳教育家，成就现代丹阳教育的“大先生”，并以此推动区域校长和教师队伍的高质量发展。
在文化培育中做“创生发展”的“开拓者”。丹阳“五大教育家思想”研究，历经12年，先后荣获江苏省第十六届哲学社会科学优秀成果三等奖、江苏省第五届教育科学研究成果一等奖，已经成为推进丹阳教育现代化的特色品牌。在新一轮课堂教学改革实验中，将教育家思想向域外推广，形成既具有本土特色，又具有高持久性、高迁移度、高关联度的思想传播体系，奋力谱写丹阳教育高质量发展新篇章。
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