大中小幼思政教育一体化建设的历下实践

本文转自：济南日报

擦亮“同心润德”思政品牌

大中小幼思政教育一体化建设的历下实践

近日，历下区教体局推送的“同心润德”大中小幼思政教育一体化建设项目入选2023年度济南市教育综合改革全链条培育项目。

将思政教育融入学生学习和成长的关键期，是提升区域教育质量、提高学校思政工作水平、培养一代又一代担当民族复兴大任的时代新人的现实需要。历下区教体局顺应时代要求，按照市教育局总体部署，积极投入思政课改革，成功申报了济南市教育综合改革全链条培育项目。配合项目的推进，历下区实现了思政教育内容与形式的

上下贯通、有机衔接，创建了“同心润德”区域化思政

品牌，全方位立体式思政育人格局已然形成，

学生向更高的道德水平发展。

“124N”改革举措擦亮思政品牌

“‘同心’是方式路径，指家庭、学校、社会、政府同心合力，落实立德树人根本任务。‘润德’是目标指向，把铸魂育人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，促进学生提高自身的道德判断水平和形成道德行为。”历下区教育教学研究中心思政部负责人孔萍说，“德”字体现了思政教育培根铸魂的目标，“润”字体现了思政教育润物无声的特点。“同心润德”彰显了历下区倡导“全员”“全程”“全方位”加强和改进思政教育的整体性、生态性、系统性的变革意识。

在孔萍看来，“同心润德”品牌的打造经验可以概括为“124N”，具体来说就是建立一个部门、成立两支团队、拓展四个领域、健全系列机制。

历下区成立思政教育部，整体规划全区中小学、幼儿园的思政教育教学工作，对历下区的思政教育改革及成果推广应用起到积极推动作用，此为全省首创。

此外，历下区教体局成立两支队伍：组建历下区学校（幼儿园）思政教育负责人团队，统整学校的教学、德育与思政教育工作，实现全区思政教育一盘棋；组建历下区大中小幼思政课一体化联合教研与协同创新中心，打造80人的思政核心团队。两支团队相互支撑、合作奋进，既有面上的整体推进，又有点上的重点突破，高效落实“同心润德”大中小幼思政教育一体化建设。

在育人领域的拓展方面，历下区教体局聚焦思政小课堂，出台《历下区推进“大中小幼思政课一体化”建设指导建议》，签约山东师范大学马克思主义学院，开展“双协同双提升”项目，常态化组织跨学段教学研讨与思政课教学展示活动；善用社会大课堂，将“读万卷书”与“行万里路”结合起来，为学生构筑起思想成长的“立交桥”；深化育人全课堂，构建思政育人大格局；打造思政云平台，依托智能研修平台，开创历下“教研培”一体化思政教师研修新模式，打造思政网络教育宣传云平台。

总体来说，“124N”改革举措就是在思政教育部统一部署下，依托两支团队，重点在四个领域深化“同心润德”思政教育改革，健全系列体制机制保障

改革的顺利进行。“124N”涵盖了组织架构、制度保障和改革

路径，有力推动了历下区思政教育

改革。

“三经三纬”打造多维育人格局在项目培育过程中，历下区教

体局循着“三经三纬”统筹规划改革任

务。三条经线指的是“大思政视域下学生发展

素养点衔接”“大中小幼思政教育内容深化衔接”“大中小幼思政教育评价一体化衔接”，突出的是“通”，致力

于实现有序衔接、螺旋上升。三条纬线指“各类课程与思

政课程协同联动”“学校德育活动与思政教学协同联动”“思政小课堂与大课堂协同联动”，突出的是“全”，致力于营造协调一致的良好育人环境。

为此，历下区教体局参考《中国学生发展核心素养》，结合各学段思政教学内容，设置五大板块18个一体化思政教育学生发展素养点，解决“为什么教”的问题，有利于思政课教师把握好育人发力点，在大中小幼实现思政育人的有序衔接。

历下区教体局整合大中小幼全学段思政教育内容，围绕核心素养点，梳理整合小初高教材中对应的教学内容，向下拓展到幼儿园五大领域，向上延伸到大学专业课与公共课，解决“教什么”的问题，为开展跨学段思政课教学提供支架，促进思政课教师从常规学段教研到贯通协同教研的转变。

在教育主体思政教育的协同方面，历下区教体局通过协同家庭、学校、社会等多元教育主体，实现形式创新与内涵建设的协调统一，引导学生在真实情境中通过亲身经历，主动探索社会现实与自我成长中的问题。

此外，历下区教体局探索多维度视角下的思政教育改革策略。从思政课一体化教学、思政课实践教学、学科项目化学习、大思政课资源建设、评价改革等方面进行多维度的深入探索，解决“怎么教”的问题。

“思政教育改革不是一个事件，不是一个应景的活动，而是不懈努力的事业。历下教育将始终保持着‘进行时’的状态，一路向前，不断追求。”孔萍说。（本报记者范开云）