哪些因素影响学习品质？

本文转自：温州日报

我市2023年初中生学习品质监测数据“出炉”

哪些因素影响学习品质？

本报讯 （记者 金叶） 影响学生学业成绩的重要因素是什么？如何提升学生的幸福感？近日，温州市2023年初中学生学习品质监测反馈活动在温州外国语学校状元分校展开，全方位呈现我市部分初中生的学习状况与成长现状。

此次监测面向全市106所学校的八年级学生共31988人，主要监测内容为语文、科学、美术、音乐学科，学生的学习品质及其相关因素。此外，还有1690名教师、29582名家长共同参与测试。

学习品质是什么？“学生想学、会学、乐学和耐学，即学习动力、策略方法、过程体验和学习维持，学习品质是影响学业成绩的重要因素。”市教育评估院院长方文跃“科普”。从此次监测结果可以看出，我市学生的学习品质整体较好，学科素养凸显，特别是科学与美术的学业达标率分别达到92%、91.2%。

而影响学习品质的因素主要包括同伴关系（其贡献率高达32.5%），其次是学习品质培养策略（贡献率26.5%）、教师教学热忱（贡献率17.2%）和课堂教学策略（贡献率13.5%）等。市教育评估院副院长王光秋分析，同伴关系对学生学习品质的影响是多方面的，其影响比大家想象得要大。同伴交往可以为孩子提供学习他人经验的机会,良好的同伴关系有助于学生形成积极的学习态度和情感支持，也会影响学生的学习行为和学习方法。而培养策略方面，主要包括学习动力激发、策略方法培养、积极体验强化、专注意志培养，这就需要教师在日常教育教学中，不断丰富教学方式，帮助孩子制定适合的学习目标，引导他们形成结构化的知识图谱，做好时间管理与优化。同时教师要多与学生沟通，帮助学生调节情绪，多鼓励孩子、多讲暖心话语，建立良好的师生关系，发现学生有不良习惯要及时干预。

值得一提的是，我市学习品质监测自2020年启动，第一轮面向小学五年级学生，其中7147名学生与2023年初中生学习品质监测对象重合。经过三年学习，同一批学生呈现不同的学习品质与成长状态，市教育评估院采用成长百分等级增值模型，将相同起点的学生，经过三年的努力，其中进步趋势明显的学生称为“跃进学生”，有掉队趋势的学生称为“掉队学生”。“跃进学生”的学习品质指数均显著高于“掉队学生”，从学习品质四大系统来看，语文学科“跃进学生”优势更多体现在学习策略上，科学学科“跃进学生”优势更多体现在过程体验上。

通过此次监测反映出，我市不同家庭教养方式类型下学生的学业成绩与学习品质差异较大，来自“温暖信任型”家庭的孩子在学习过程体验上优势明显，家长学习、生活和情感陪伴程度对孩子心理健康具有正向影响，对学习品质也具有正向影响。

在现场分享环节，瑞安市集云实验学校校长金荣励从此次监测数据出发，聚焦学生的学业负担感受，从“心”突破，增设“线上+线下”信件沟通模式，学生可选择实名或匿名的方式发送邮件、投递信件，倾诉心声，寻求帮助。同时优化作业管理，在保证质量的前提下减轻学生的作业负担，且突出人文评价，让老师给出的评价更暖心。“学校通过这一系列创新改革，可以有效缓解学生的学业焦虑，且有效改善人际关系，学业成绩也有所提升。” 金荣励表示。

“学习品质不只是在乎学生今天学到多少，而在乎如何获取这些知识技能，更在乎的是面向未来，走出学校，学生带走了什么。”市教育局相关负责人讲道，学习品质监测数据是指导实践的源泉，接下来各县（市、区）教育部门和学校需对数据报告进行二次分析解读，同时各地教师发展中心、教研院给予专业的教学研究和指导。各学校要根据监测反馈和教研指导，制订具体可行的改进计划，将问题落在关键处，并由各地各部门建立督导机制进行持续跟踪、评估，在全市营造读数据、研数据、用数据的良好氛围。