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“让所有人都喜欢我，是我错了吗？”
本文转自：衡水日报
衡水市第七人民医院主办
“让所有人都喜欢我，是我错了吗？”
秦进芳
“让所有人都喜欢我，难道是我错了吗？”小米（化名）哭着说。小米是小学五年级的一名学生，最近总是感到莫名的紧张、烦躁，担心自己做的不好，每天生活得小心翼翼，觉得再这样下去自己快撑不住了。小米看上去比实际年龄稍大一些，衣着整洁大方、眉清目秀、文质彬彬，很有礼貌，说话逻辑推理能力很强，成绩又好，老师也很喜欢她。像这样优秀的孩子，家长怎么也想不到，孩子怎么会有心理问题？好在小米的妈妈比较重视孩子的心理健康，觉得自己劝不了孩子，反而使孩子越来越烦，母女关系紧张，已经到了剑拔弩张的状态，于是带孩子前来寻求医生的帮助。
青少年儿童的很多心理问题一开始多主要表现在心理冲突上：当冲突和欲望迟迟不能解决，当事人欲罢不能，从而体验着紧张不安或其他不快甚至是痛苦。这种痛苦的情绪体验有时会随着时间的推移得到缓解；有的则会持续下去，成为人格的一部分；还有的会影响其人际关系和学业发展，比如不能上学、造成人际关系不和或不能正常与人交往等；甚至发展成精神心理疾病。
“让别人喜欢我们没有错，如果想让所有人都喜欢我们，这估计就是我们的问题了，这背后其实是苛求完美的情结在作祟……”“喜欢一个人你说了算，至于别人是不是喜欢你，你说了不算”“让你喜欢的人喜欢你就行了，不必让所有人都喜欢你”……像这样的心灵鸡汤给到孩子，不一定有用，有时反而会加重其焦虑。因为这个年龄段的孩子不是不懂这些大道理，而是知道的太多了。当他知道却做不到的时候，矛盾冲突的心理便出现了。停止和孩子讲大道理是青春期家长和孩子沟通交流的第一步，然后才有可能进一步的交流；了解不同年龄阶段人的心理特点，并观察其心理状态变化，在判断的基础上才会有有效的应对。
研究发现，青少年儿童，其个体思维中逻辑成分偏多，辩证成分很少。究其原因，这个年龄段的孩子较少考虑合理或不合理的程度，他们对问题和事物常常偏颇于要么正确，要么错误的二分法。“非黑即白”“非好即坏”“非此即彼”是这个年龄段常有的思维特点。
其实，在这一点上不仅我们的孩子，还有很多成人的思维方式也常处于“二元论”阶段，只看到事物的两个极端，看不到中间的灰色地带。我们往往也会认为其思维比较幼稚，应对问题的方式有些固执，心理健康水平当然也不会太高。那怎样做才能帮助孩子认识到思维的局限呢。
对于青少年儿童来说，既然是其思维发展水平必须经历的阶段，正常化自然就不可少了。所以和小米的探讨的思路就不仅限于对和错判断标准，更多的是帮助她看到心理冲突背后的需要是什么。启发、引导、支持、鼓励，是和青少年儿童工作的基本态度，家长也不例外。
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快照生成时间：2023-08-15 11:45:23
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