以“三个转型”为引领 创新推动“立地式”科研

本文转自：中国教育报

河北机电职业技术学院

以“三个转型”为引领 创新推动“立地式”科研

河北机电职业技术学院自2019年开始，聚焦职业教育类型定位，科研工作以“三个转型”为主线，即向“类型特色式、集群式、智库式”突出职业教育特点的科研转型，创新科研体系建设，推进体制机制改革，进行了一系列大胆探索和改革。

强化顶层设计，建立制度体系，突出类型特色

根据《国家职业教育改革实施方案》相关要求，主动前瞻布局，科学界定高职院校科研中的教研和科研，明确二者之间的关系，以高职院校科研实践推进技术技能人才培养，将职业院校科研目标转向创新应用研究和技术服务，持续推进“立地式”科研，这是新时期职业院校服务经济建设职能的充分体现，也是学院实施科教融汇的新起点。

首先，深入学习研究职业教育改革发展及目标要求等文件精神，建立有职业教育特色的科研理论体系和制度体系。针对规范科研管理、经费使用、成果产出与质量评估、成果转化、科技服务等建立、修订、完善了几十项科研制度，科学再造科研管理流程，优化科研信息处理链，强化了规范与服务，积极推进信息化管理进程，提升管理水平和效率。利用科研管理综合信息系统平台，实现对科研项目、科研经费和科研成果的全流程、全要素、全环节信息化管理，提高了管理效率，减轻了教师事务性负担，营造了更良好的科研环境和氛围。创新科研模式激发了教师的科研活力，提高了教师开展技术服务的热情，专利数量位居河北省职业院校前列，为企业开展技术培训、技术服务，累计直接创造经济效益6亿多元。

深化产教融合，搭建创新平台，凝聚集群合力

探索建立“创新平台—科研项目—科研团队—成果产出”四位一体的科研组织体系，大力推动“产教融合，科教融汇”职业教育特色科研组织模式，围绕战略性新兴产业及关键技术领域，搭建符合区域经济发展需要、彰显专业特色、融合社会资源的创新平台，以创新平台为抓手，以科研项目为牵引，组建跨学院跨专业的科研创新团队，促进成果产出、落地应用。开展有组织、定方向、明目标的科研工作，助力科技攻关，助力企业发展，助力职业教育人才培养。让科研与学院育人模式有机融合，从而更好地支撑和服务国家重大战略需求。

学院拥有校企合作科技创新平台18个，2023年，学院“河北省机电装备智能感知与先进控制技术创新中心”成功获批河北省技术创新中心，标志着学院科技创新能力又登上了一个新高度。科技创新平台是服务区域科技创新布局和科技成果转化的重要载体，近年来，学院依托科技创新平台大力开展科技服务，承接的横向科研项目数量逐年提高，成果转移转化落地成绩显著。在增强科技创新能力、促进区域经济高质量发展、培养技术技能人才等方面发挥着积极作用。

加强团队建设，打造人才高地，汇聚智库资源

多措并举，加强科研团队建设。加大校内教师科研培训力度，鼓励教师参加技术培训或学历提升，增强科研团队的造血功能；建立科研人才流动的柔性机制，通过聘请行业技能大师或技术顾问等，与校内科研人员共同组建专、兼职一体化的科研团队，同时共建相关领域的技术技能专家库，为行业企业的产品研发、科技攻关，为学校的专业建设和科研活动提供技术咨询与专业辅导，形成产学研人才合理交叉流动的良好格局，促进校内外智力资源的合理利用，打造职业教育健康发展的科研协作生态链。

学院拥有对接区域的18个产业方向，整合专业群科研优势和师资力量，形成18支科技攻关团队，瞄准产业创新需求、生产一线，形成持续的、稳定的服务模式。服务企业遍布周边区域，服务技术几乎涵盖了装备制造、信息通信、物流电商行业，服务内容包括技术改造、工艺改进、产品升级等，技术服务典型案例被多家权威媒体报道。

提升管理水平，增强服务效能，助力科研转型

一是营造科学的政策环境，将人事改革、教育教学改革和科研改革统筹考虑，深化科技领域“放管服”改革，激发科研人员创新活力；二是加强科研项目、科研平台、科研成果的指导、培育，提升科研的层次和水平；三是加强科研信息化建设，搭建符合职业院校科研特色的科研系统，实现了科研信息的管理、查询、分析与共享，同时将科研数据的积累作为学院科研强有力的决策依据，职业特色科研信息化平台应用建设与应用效果在省内走在前列；四是统筹协调政府部门、企业和行业组织等不同主体，发挥学校科研在产教深度融合中的推动作用，建立科教融汇共同体，加入京津冀高校知识产权运用联盟，建立河北省技术转移中心，设立邢台市知识产权公共服务网点，推动科技成果转移转化；五是挖掘选树科研典型，加强宣传，增强科研示范社会效应。

学院科研工作在探索中创新、在创新中提升。未来，河北机电职业技术学院将在完成“三个转型”中构建更加符合时代特色、职业教育特色的科研体系模式，打造服务区域经济发展的“高职样板”。

（王晓凤 万雅静 郭少卿 郝立宁）