高三生物学科备考策略

本文转自：今晚报

构建知识网络 注重训练反思

高三生物学科备考策略

2024年是天津市实施“新教材，新高考”的第二年，同学们在备考中一方面要加强对学科主干知识的复习，对重点知识做到烂熟于心，另一方面要通过有效的练习，从多方面提高自己的综合能力。

一、夯实必备知识，构建知识网络

生物高考以考查基础知识为主，对学科的主干知识有较高的考查频率。生物学主干知识包括：细胞代谢、细胞增殖、遗传的基本规律、动物生命活动的调节、种群群落和生态系统、发酵工程和基因工程等。同学们要紧紧围绕教材，从以下两方面扎实复习。

1.以教材为依据，加强对基础知识的识记；切忌死记硬背，应该结合教材中的图文讲解以及相关的练习加深对这些知识的理解，做到准确提取，灵活迁移，这样才能解决新情境中的相关问题。

2.要打破章节甚至模块限制，将分散在5本书中相关的零散知识串联起来，形成知识线或微型知识网，加深对知识的理解和运用。例如，以“生物膜”这一概念为核心，将细胞膜、细胞器膜以及核膜的位置、结构、功能、彼此之间的联系构建成知识网络，这样在解决细胞间信息交流、细胞器之间的分工合作、细胞内信息的传递、生物膜的能量转换等生物学问题时，就可以准确提取相关知识。再如，针对“基因选择性表达”这一概念，可以通过总结这一概念在五本书中的分布，将细胞分化、表观遗传、植物生命活动的调节、基因工程等知识横向联系，找到基因选择性表达的本质，对这一概念做到更灵活的运用。这样的复习方法不仅可以加深对基本概念的理解和运用，也有利于思维能力的训练。

二、注重训练反思，提升综合能力

在生物备考的关键时期，一定强度的、有针对性的解题训练也是非常有必要的，建议精练各区、校的模拟试题以及高考真题，在限定时间内完成，解题完成后，将自己的解答情况与标准答案进行比较，发现自己的不足，反思问题的关键，总结答题技巧。在解题训练过程中要关注三方面能力的培养。

1.信息获取能力。近年来生物高考试卷中，新情境试题有所增加，这类试题有着不断变化的背景材料和设问的角度。试题中的新情境来源于生产生活实际、学科研究以及社会热点等方面，主要考查人体内的糖代谢及调节、光合作用、粮食蔬菜的储藏、育种、野生生物资源的保护等。针对新情境试题，训练解题时要认真阅读题干，寻找给出的信息，理解新情境中的新知识，将其与已有的知识相关联，同时排除干扰，从本质上解决问题。

2.语言表达能力。高考对考生语言表达能力的要求越来越高，解题时一方面要注重尽量使用生物学专业术语，减少答案的随意性。例如“种间竞争”不是“斗争”，“自由组合”不是“随机结合”，“有丝分裂前的间期”不是“有丝分裂间期”等。另一方面要提高长句表达的简洁性和规范性。例如归因类问题的解答通常包括三个环节：起点（情境要求）——原理及分析（课本知识及个人推理）——终点（结论）。提高语言表达能力除了在解题过程中注重书写训练，还可以通过平时和同学的讨论、讲题进行语言表达训练。

3.实验探究能力。高考生物实验考查的内容分为课本实验和科学探究能力两方面。课本实验要从实验原理、方法步骤、实验现象、实验结论等方面进行全面复习和落实，还可以通过从不同角度归类总结的方法加以巩固。例如“用到酒精的实验”“洋葱的一材多用”等。课本实验的复习还要关注科学史，通过科学家的研究历程，总结科学研究的方法。例如“不完全归纳法”“对比实验法”“放射性同位素标记法”等。科学探究能力是指能够提出问题，作出假设，设计方案，预期结果和结论，交流讨论等能力。生物高考中对探究能力的考查通常也是借助于问题情境，考查考生对自变量、因变量、对照实验、结果预期等方面的理解和运用。这种题型通常文字较多，综合性较强，平时练习时要加以重视，总结方法规律。

（梁洁，天津市第二南开学校生物高级教师，曾荣获天津市“五一”劳动奖章、天津市优秀教师等荣誉称号。）