唐晓勇：让“探究”成为儿童生命的底色

本文转自：深圳特区报

唐晓勇校长与同学们热情交流。（受访者供图）

编者按

深圳基础教育的发展历程是一个特例，在40多年的发展进程中，迅速从农村教育迈向城市教育、现代化教育，并不断创新探索未来教育，不仅具有复杂性和多样性，同时也具有极强的优质均衡性，形成了深圳教育特有的现象。本栏目旨在采访“校长”这一教育发展中的“关键”，为深圳教育高质量发展积蓄智慧与力量。

■ 深圳特区报首席记者 李丽

“我心中理想的教育，应该像森林的样子，在这样一个自然和谐的生态里，所有的生命都自由舒展，相互依存、相互促进，朝着阳光向上而生长。在这样的生命共同体里，师生共同创造、共同分享、共同生长，每一个生命都得到尊重，给予自由生长的空间。”深圳市南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校校长唐晓勇是个实干的理想主义者，在深圳南山教育耕耘24年，他似乎有用不完的精力，始终对创新教育葆有极大热情。

用信息技术促进学习变革，做创新特质“启发者”

只因想“改变”，1999年夏天，唐晓勇从内地来到深圳。一进入南山实验学校，他就跟随时任校长李先启，接手了一个“创新电脑实验班”。随着南山实验学校在信息技术支撑下的“八岁儿童能读会写”实验声名远播，深扎基层的唐晓勇也看到了“互联网+”的美好前景。最终，他在汲取了丰富营养之后脱颖而出，成长为新时代背景下未来教育的“破题人”。

乘着南山区政府与南方科技大学合作办学的东风，经历参与创办南科大实验学校的历练，2015年9月，唐晓勇筹创的南科大第二实验小学开学迎新，2019年5月该校升级九年制，更名为“南科大教育集团（南山）第二实验学校”。在他的规划图上，“南山教育构建了一个以‘信息技术’为教育‘制高点’的改革前沿阵地，为此，南科大二实验希望构建一种全新的模式，定位于办一所具有创新特质的未来学校，重点是要培养学生面向未来的关键能力——让学生学会学习，这才是教育最大的成功。”

用全球化理念推动课程改革，做统整教育“引领者”

“牛津大学预测，由于新科技发展，今后超过70%的工作将会被人工智能所替代。因此，如果你像昨天一样教育儿童，你就是抢走了他们的明天。”关于未来教育，唐晓勇和他的团队一直在不断思考。也正是基于这样的思考，唐晓勇长期致力于技术支持的学习变革与创新实践研究，对标国际经验，不断探索未来课程与未来学校的设计、未来教师的培养等。创校至今，学校坚持“用全球化的学习方式学习”，对标国际教育改革主流趋势，以主题式、项目化的课程形态，推进学校课程改革。

唐晓勇介绍，南科大二实验的“统整项目课程”改革历经8年时间洗礼，以“统整”方式打破了学科边界、教师边界，让学生围绕复杂的、来自真实世界的学习主题进行跨学科学习，让儿童在课程中不断创造，聚焦学生核心素养和关键能力培养，形成了一套成熟高效的课程模式。目前，研学旅行、博物馆课程、PBL项目化学习已经成为该校课程改革的品牌项目。由其主持开发的《与未来共进的课程重构——互联网支持下的统整项目课程》，更在2018年入选教育部基础教育司首批“全国基础教育信息化应用典型示范案例”，成果辐射全国。

尤为值得一提的是，南科大二实验引入大批南方科技大学等大学教授走进中小学课堂，从专业发展领域为学生培根铸魂、立德树人；同时，建立学校数据处理中心，让大数据留下每个孩子的足迹，引发热议与关注。

用创新思维引领学校特色发展，做未来教育“追光者”

唐晓勇说：“我心中理想的未来教育，是把‘儿童的内在需求’作为教育设计的起点，把‘儿童的全面发展’作为教育的核心追求，遵循儿童的发展规律与认知特点来塑造理想的教育生态，让每一个儿童在充满活力与生机的教育生态里，始终处于尊重、呵护的中心，用爱来滋养他们健康成长，激活儿童潜能、赋能儿童可能性，并让这种可能性得到充分发展并保持终身，陪伴孩子自信地走向未来。”

如今，唐晓勇被视为跨学科统整学习改革的先锋派。2021年5月，他成为全国首批入选“未来教育家成长计划”的20位校长之一。2022年11月9日，《中国教育报》这样描述他：唐晓勇“潜心专业阅读，与儿童相伴；站立技术前沿，与时代同行；谋划课程统整，与未来共进；融汇全球视野，与世界比肩”。

梦想不只是人们对未来生活的向往，还指引着行走的方向。唐晓勇所坚持的创新并非特立独行，一大批拥有未来思维的教育人在深圳这块创新的土壤上逐渐成长起来，他们将并肩携手，沿着未来教育的肌理探索创新的方向。