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威海高新区科技小学:构建“YUE”课程体系 赋能自主成长
本文转自：齐鲁晚报
“教育的目的就是唤醒学生的生命自觉”。高新区科技小学秉承“自主成长追求卓越”的办学理念,深入挖掘“自主教育”内涵,积极构建“YUE”课程体系,至力于唤醒学生的生命自觉,激发学生的自主成长。
以人为本
以课程驱动助力学子自主成长
“YUE”课程体系的构建是根据“德育与养成”“读书与学习”“科技与创新”“艺术与审美”“运动与健康”“劳动与生活”六大课程群,研制了对应的十二个教育主题和与之匹配的N个项目。“德育与养成”课程群,从儿童的立场出发,开发了“英雄故事”“中国精神”等五大系列思政课程；“科技与创新”课程群以转变学习方式,以激发学生好奇心和创造力为目标,开发科技制作类课程；“读书与学习”课程,与语文课程相整合,研发经典诵读、绘本阅读等课程初步建立系统的自主阅读教学模式；“艺术与审美”课程,开设国画、舞蹈等艺术类课程满足学生个性发展；“劳动与生活”课程,研发“三维双轨”劳动课程,做到培养侧重点不同。“运动与健康”课程群,研发与学生生活息息相关的体育类课程,促进学生运动的自主性。“YUE”课程的扎实推进,稳步实施,有效地培养了学生的自主意识和自主学习能力,促进了学校教育教学质量的提升。
多元协同
以教师驱动实施全面育人
教师是课程实施的主体。学校着眼全面育人,采用分层施训、课题研究和“家校企社”联动多元协同策略,以此提高教师对“YUE”课程的理解力、管理力、实施力和统筹力,进而提高教师的业务水平和教育教学能力,强化教师队伍建设,保障“YUE”课程的有效推进。
分层施训,以“人员分层、目标分层、培养分层、责任分层”为发展思路,通过外派学习,成立“智囊团”,通过先锋专训,形成“导师团”,通过全员培训,培养“设计师”,以此方式将课程体系的构建和实施视为教师有效研训路径之一；课题研究,以“大一致小自主”为组织原则,各学科每月大主题,每周小主题,以项目化研讨、小问题研究为切入点,通过导师团把关,助推教师实践,并在课程体系推进与实施中进行全过程反馈,以此完善课程体系；在全面育人理念指导下,借助山大(威海)智能汽车项目组、山东省地矿六院、华菱电子等高校、企业,组建“家校企社”教师队伍,拓展了全面育人的空间。
学校课程体系建设旨在促使生命自主成长,达到文化自觉的教育境界。我们将不断思考,不断探索,通过完善“YUE”课程体系,赋能自主成长,助推学校办学特色形成。
(贺言霞)
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快照生成时间：2023-04-18 07:45:08
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