从“学生”到“现场工程师”

本文转自：衢州日报

从“学生”到“现场工程师”

衢州第二中专校企一体化协同育人

记者 郑理致 通讯员 徐丽琴 周丰 文/摄

“我们正在体会从一名学生到现场工程师的蜕变。”5月5日，衢州第二中专学生袁文娜说，从3月5日开始，她和衢州第二中专的7位同学前往浙江王牌家居有限公司和浙江舒福家门业有限公司实习，目前正在车间轮岗。

“他们的实习将贯穿整个门业、定制家具制作环节，实习结束或将成为一名称职的现场工程师。”衢州第二中专副校长王林玉相告， 从“学生”到“工程师”的蜕变，这是衢州第二中专校企一体化协同育人模式创新举措。

共同探索产教融合新模式

随着科技革命和产业变革，在产业升级背景下，现代企业缺少的不是机械性、重复式、简单劳动操作的工人，而是智能化、精细化、懂得复杂生产活动的高素质技能型人才。“现场工程师是在生产、工程、管理、服务等一线岗位上用科学技术创造性地解决技术应用问题的应用型、复合型技能人才。”王林玉说，近年来制造类企业面临“招工难”“用工荒”困境，江山市木门产业也不例外。但江山市以智能化、高端化、绿色化为方向，大力培育门业（全屋定制）产业，取得了可喜成绩。目前，江山市共有各类门业（全屋定制）及配套企业1000多家，其中规上企业135家，亿元以上企业19家，国家级高新技术企业23家，门业（全屋定制）规上产值突破90亿元，木门年产量占据全国五分之一的市场，时尚木制家具产业集群成功入围浙江省现代家具与智能家电产业集群协同区。随着个性化、定制化全屋定制成为市场主流，产业的转型升级迫切需要大量拥有实践经验和创新能力的家具设计与制作岗位人员。因此，衢州第二中专的现场工程师培养计划，首先瞄准了江山市的木门产业。

四方协同 合力培养

去年12月12日，衢州第二中专与衢州职业技术学院、江山市门业定制家居协会、浙江王牌家居有限公司、浙江舒福家门业有限公司签订现场工程师定向培养协议。委培时间为3年，从高三开始直至大专毕业。培养形式为工学结合，其中在3年时间里约12个月时间在委培企业实习，在企业不同生产岗位轮岗见习，在智能生产线学习数控设备操作，学习家具设计与拆单图纸深化。通过实习让学生熟悉企业不同岗位职能，具备岗位必备的专业技能，成长为在门业（全屋定制）产业设计、拆单、数控设备操作、数控设备维护保养、生产管理等各专业技术岗位都广泛涉猎并通晓的“全能型”技术人才和生产管理者。

“院校行企”四方联合实施现场工程师定向培养方式，进一步深化了家具设计与制作专业人才培养模式，通过“课程、教学”融通与“技能、素养”融合，真正打破“学校育人、企业用人”的藩篱，实现校企深度融合育人。通过现场工程师定向培养，培养对象兼有学生与准员工双重角色，学校联合企业根据学生职业能力特点“量身定制”学生职业成长规划，根据学生专业特长确定职业发展方向，针对性制定专业教学课程与实习实训体系。学生3年定向培养期间，企业不仅为学生安排专业师傅带领，提供不同实习岗位，并且为学生每月发放定向培养费用。学生毕业后将直接成为企业正式员工。

实践“淬火”有益成长

“首批参加现场工程师培养项目的虽然只有7名学生，但这7名学生将会成为培养的标杆。”王林玉说，7名学生均表示，在企业的实习收获很大，对他们的成长和进步十分重要。

袁文娜告诉记者，她学的是家具设计与制作，高二时也去知名企业短期实习过，遇到客户的提问她常常不知所措，比如客户问她有关门里面的填充材料是什么、用的是什么规格的木条等，她常常哑口无言。但现在有师傅教，天天跟着师傅现场操作，什么实木条、桥洞力学板或者蜂窝纸等各类填充材料的特质，她已了解得一清二楚，对家具、木门的制作流程也更加清晰。

熟悉工艺是设计的基础，上学时，袁文娜在设计上更多的考虑是美观、新奇，但经过企业实习，她现在会综合考虑各类材质在日常运用中风格的匹配，材料是否容易变形、什么材质适合镶嵌等。经过实践的“淬火”，她的设计水平有了长足的进步，在2024年浙江省中等职业学校职业能力大赛舞台布景项目荣获全省第三名。

通过近两个月的实战培训，袁文娜和她的6位同学明白，要成为家具行业一名优秀的设计师，不仅要有深厚的专业理论知识，更要有过硬的实践工作技能，以及良好的团队协作能力、沟通能力、创新能力和解决问题的能力，而这些能力只有在实践中才能得到更好的锻炼和提高。

学校党委书记、校长徐凌志表示，衢州第二中专在学校、企业、行业协会共同探索产教融合新模式中有了一个良好的开端，在四方协同合力培养现场工程师的实践中迈出了第一步，他们将对这一模式继续深化与提升，在机械、电子等专业中进一步推开，大胆探索，努力实践，不断完善校企合作机制，拓宽校企合作空间，扩大校企合作成果，在校企一体化协同育人模式中把步子迈得更扎实。