重庆两江新区云慧小学教导处主任张巧艳：以热爱为底色，让每一笔都有温度

重庆两江新区云慧小学是一所处处弥漫花香、果香、书香、墨香的花园式现代化小学。学校秉承“书写花样人生”的办学理念，以“每一点都精彩”为校训，构建了“1+N云慧·无边际”课程体系，开设了书法、古筝、编程等50余个社团，呈现出“百花齐放，百花争艳”的云慧教育样态。

作为学校教导处主任，张巧艳从教多年以来，始终坚持用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光、浸润书香，带领孩子们“走出”教室，走进生活。

重庆两江新区云慧小学教导处主任张巧艳

上游教育：从小学美术教师到重庆市骨干教师，再到重庆市中小学学科名师，您在美术领域的学习和工作经历丰富，是如何一步步成长起来的？

张巧艳：从青涩的美术老师到学科名师，我用“三个坚持”来铺就成长的道路。

坚持以专业深耕筑基，用艺术厚度托举成长。我始终坚信教师专业素养是最生动的教具。为带学生画好校园草丛，我反复临摹天门冬、蜈蚣草等十余种植物；设计跨学科融合课时，三次与科学老师冯易联合教研；用四种技法绘制稼辛堂景物特征，五年如一日坚持书法日课——这些都是在用专业素养为美育注入底气。

坚持因材施教，让每个孩子都绽放独特光彩。我坚信在美育中，每个孩子都是独一无二的，于是坚持每节课多备一个分层教学设计，每次比赛多试三种材料技法，每个孩子多给五次鼓励性评价。我努力挖掘每个孩子的闪光点，让科幻画全国一等奖、艺术展演绘画市级一等奖，都绽放为云慧孩子成长道路上的耀眼光彩。

坚持团队共生，成就身边每一位老师。谢琳老师的剪纸、周利老师的版画、胡巧老师的线描……我发掘美术学科团队每位老师的专业特长，助力每一位老师依托特长斩获各级教学奖项，实现从“独舞”到“群舞”的蝶变。当周利老师辅导的作品获得全国一等奖时，我比自己获奖更感到欣慰。因为教育的真谛，从来不是一棵树独自参天，而是整片林彼此成就。

上游教育：您的课程是如何构建知识体系，如何创新方式方法的？请分享一下教育心得。

张巧艳：在美术教学和儿童画辅导中，我认为所有的作品都要从学生实际生活出发，画身边人和事，画自己的所见、所闻、所感。我以“生活即课堂”为核心理念，构建“生活观察+技法融合+最佳呈现形式”的创作模式。

首先，带学生从最熟悉的场景中寻找素材。学校稼辛堂门口的迎春花、学校的文墨树、我的同桌、我最喜欢的午餐、放学路上印象最深的景物……围绕学生的真实生活寻找素材。

其次，将学生的生活素材与技法相融合。比如有一个孩子，用很多小幅线描画画出了自己的衣食住行。我就从线描方面加以技法引导，渗透线的长短对比、疏密对比、曲直对比等知识。再引入平面构成原理，引导孩子将碎片化素材转化为视觉叙事，从而完成《生活质量节节高》这幅作品。最后，这幅作品在重庆市“质量在我心中绘画比赛中”获得全市唯一的一个特等奖。就是这种创作方法，帮助孩子们在比赛中获得了5个全国一等奖，近20个市级一等奖。

这同时也验证了一个朴素的道理：儿童画里孩子要用画笔讲述自己的成长故事，老师要做的就是帮助他们擦亮发现美的眼睛，把日常琐碎变成艺术创作的干粮。那些真实的生活体验，终将在笔尖开出惊艳的花。

上游教育：您是如何助力学校激发美术教师队伍活力，提升专业素养和教育教学能力的？

张巧艳：学校教导处以“教师最近发展区”理论为指导，构建“分层筑基+靶向赋能”培养体系，助力教师专业成长：

一方面分层筑基，建立三维成长坐标系：针对教龄5年内的教师，实施“三跟”培养模式——跟岗骨干教师进行师徒双向听课，跟研教研组参与校本课程升级开发，跟赛基本功落实日常书画训练；对5年以上教师推行“双轨发展”，既通过市区级精品课打磨教学能力，又借课题研究深化理论素养；骨干教师则履行“课题主研+示范授课+青年教师指导”三项责任。

另一方面靶向赋能，创新搭建成长脚手架：通过诊断式教研，以每周抽签课+学期“春华杯”赛课为载体，运用《美术课堂观察量表》破解课堂教学中的难点痛点问题；开展项目式研修，如“校园空间美育微浸润”行动，让美术老师在打造《画坛巨匠》立体阅读画廊过程中，自然获得跨学科整合能力。

目前，学校教师队伍已形成“专业成长可视化”生态——青年教师周利辅导学生获得国家级一等奖，骨干教师谢琳在市级基本功比赛中成绩优异。这种让成长路径可丈量、让专业突破可触摸的培养机制，正是激发教师活力的核心密码。

上游教育：请您结合学校的办学理念谈谈，我们是如何让美育浸润学校，让美育的种子在学生心中生根发芽，助力学校“百花齐放，百花争艳”的云慧教育样态发展的呢？

张巧艳：在“书写花样人生”的办学理念引领下，云慧小学以书法特色为支点，构建“三维立体”美育浸润体系。

打造“课程+活动”双轨模式。在夯实书法必修课与剪纸校本课程的基础上，创设“书法工作坊”“剪纸非遗社团”等8个艺术社团，让每个学生都能找到施展才华的舞台。

营造“显性+隐性”文化场域。通过书法文化长廊、剪纸主题展区，将校园打造为可触摸的美育博物馆；开展“逐梦未来”“墨香润童心”等主题艺术活动，让传统美学融入日常生活。

构建“过程+展示”评价机制，建立学生艺术成长档案。我们定期举办班级和学校长廊艺术作品展，让每个孩子的进步都被看见。同时，特别注重“以美启智”的跨学科融合，通过书法字体结构，理解相互谦让的道理，用剪纸探究图形的运动规律，让美育真正成为撬动核心素养的支点。通过“普及+特长”的培养路径，既让每个学生获得基础审美能力，又为不同特质的个体提供差异化发展空间，真正实现“百花争艳”的育人图景。（资讯）

（文/孟锐 图/张巧艳）

编辑：李宏伟责编：吴磊 审核：赵蕾