北大清华等名校探讨新议题：该如何培养“全球地方人才”？

一所一流的高校究竟应该培养怎么样的学生？成绩优异或可以奖项评判，但显然过于单一。

2024年高校学生事务管理国际论坛于7月9日至12日在宁波诺丁汉大学举行，澎湃新闻（www.thepaper.cn）注意到，全球地方人才（Glocal talents）成为论坛热词。如何通过在地国际化方式，培养兼具国际视野与本土意识的毕业生？来自清华大学、北京大学、中国农业大学、香港大学、复旦大学、浙江大学等多所高校的相关负责人，以“在地国际化与全球地方人才培养”为主题，共同探讨不同场域下全球地方人才培养的研究与实践。

本文配图均为2024年高校学生事务管理国际论坛现场 主办方供图

作为中国第一所中外合作大学，宁波诺丁汉大学提出培养“全球地方人才”概念已经有多年，并逐步形成理念、路径。近年来，在国家“努力培养更多有家国情怀、有全球视野、有专业本领的复合型人才”号召下，“全球地方人才”议题越来越被各种类型大学共同关注。

一

“我们达成一个共识，全球地方人才的定义包括三个维度：首先要具有地方与国际知识和视野，其次要能够熟练运用多种语言且具有跨文化交流的能力，还要有正确的价值观，坚守公正、多元与包容原则，具有开放、互相尊重的态度。”宁波诺丁汉大学党委副书记董红波向澎湃新闻表示。

她认为，这样的学生，在毕业后能够适应一切需要兼顾国际、国家与地方利益的职业与环境，为人类可持续发展作贡献。

宁波诺丁汉大学教育学教授冯安伟六年前开始关注该话题，是因为感知到近二三十年，我国高等教育国际化进展很快，“于是我们一些中外合作大学的学者、国际高等教育的专家集结起来，讨论跨国高等教育的目的是什么，合作办学最终是想要培养什么样的人才，以及怎么样能为中国高等教育作出更有意义的贡献？”

澎湃新闻了解到，自2003年《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布以来，中国已和多个国家和地区的高校进行合作。截至目前，国内已有类似于宁波诺丁汉大学这样的中外合作高校11所，中外合作办学项目2000余个。

以宁波诺丁汉大学为例，该校于2004年经教育部批准，是我国第一所具有独立法人资格、独立校园的中外合作大学，提供本科与硕、博研究生教育，实现让中国学子不出国门就能享受世界一流名校的优质教育资源。

全英文、小班化教学，英国诺丁汉大学引进教材，师资由英国诺丁汉大学委派或按同等标准选聘，颁发与英国诺丁汉大学本部完全一致的学位证书……与宁波诺丁汉类似模式的中外合作大学毕业生凭借其语言、文化认知上的优势，在就业和升学市场上获得了广泛的认同。但与此同时，中外教育理念的冲突也不容忽视，探索“地方”与“国际”和谐相处，成为这类学校的课题。

“一开始是局限于中外合作大学、合作项目在讨论，但实际上现在所有大学都在关注这个问题，形成了全方位的讨论。像这次论坛，我们就把很多大学都请过来，大家一起全方位讨论如何培养‘全球地方人才’，这是一个社会话题。”冯安伟认为。

如中国农业大学党委副书记王勇所言，在当前全球化的浪潮中，高等教育面临着前所未有的机遇与挑战。如何在保持本土特色的同时，融入国际元素，培养具有全球视野和跨文化交流能力的地方人才，成为了各家高校共同关注的焦点。

二

不久前，在维也纳举办的联合国毒品与犯罪问题办公室暨麻醉品委员会青年论坛上，来自宁波诺丁汉大学的邵逸飞有条不紊地向来自全球26个国家的34位青年代表分享着中国在预防毒品和药物滥用方面的措施和成果。

这是继蔡露曦参与2023年联合国毒品与犯罪问题办公室青年论坛之后，宁诺学子的身影再次出现在联合国该论坛上，也是中国大陆第一次由同一所高校连续两年派出学生代表参与联合国禁毒青年论坛。

“邵逸飞和蔡露曦这两位同学，可以说就是‘全球地方人才’的代表。他们很了解中国、宁波的情况，具备解决问题的能力，也知道如何在国际舞台上自信展示。”董红波认为。

为了这次论坛，邵逸飞展开了近半年的准备工作。他一边深入宁波市禁毒办和社区戒毒中心走访和调研，与戒毒成功人士面对面沟通，还一边学习中国在禁毒方面的经验和措施，并对近年来联合国对于该议题的方向和策略做了仔细研究。

自身努力固然最为重要，学校给予的氛围、创造的条件同样不可或缺。邵逸飞在高中时就萌生了对国际事务的兴趣，进入宁波诺丁汉大学后随即开启了一系列的自主探索。他的身影时常活跃在联合国各类活动中，足迹遍布上海、北京、巴黎等多个城市。现阶段，即将完成本科学业的邵逸飞已收到了牛津大学的研究生录取通知。

冯安伟还举了一位同学作为例子：“我们人文社科学院的一名本科生，不久前为学院拍摄了一部宣传短片，邀请了来自不同文化背景的十余名师生参与摄制，我非常欣赏。要统筹拍摄这部短片，首先需要有领导能力，把大家组织起来；其次要有语言技能，能顺畅进行跨文化交流；再者，短片展示出包容、开放的态度，相信是他个人世界观的延伸。”

在采访中，多名高校学生事务管理相关负责人向澎湃新闻表示，同时具备知识、沟通能力、开放心态等能力的毕业生，不论今后从事什么行业，适应能力会非常强，且潜力巨大。

三

在2024年高校学生事务管理国际论坛上，作为东道主，同时也是在“全球本地人才”话题最有发言权的高校，宁波诺丁汉大学分享了自身本地化实践路径。

在宁波诺丁汉大学，有一个每月常规化举办的“行走在中国”活动，专门带国际学生到宁波本地乡村，更多了解中国传统文化，并且与当地村民深入交流与互动。而像这样体现地方特色的学生活动，该校有十余项，面向全校学生展开。

该校同时在非学位课程中融入地方文化元素，进而还把地方文化融入学术研究，相辅相成、相向而行。

再举个例子。2019年，宁波诺丁汉大学与余姚王阳明故居成立阳明文化研学基地。国际学生参观后，发现基地缺少英语讲解，就自行开发设计国际版讲解机赠送基地。2020年起，学校尝试将阳明文化引入工业设计专业课程、理工学院学生暑期研学项目等。今年3月，米兰设计周一一中国高校作品展｜第一届“阳明文创”设计大赛顺利开赛， 获奖作品在意大利米兰展出。

“我们与宁波当地的这种互动，不是浮于表面的，也不是静态的，是形成了一种良性循环，互相连接紧密。”董红波告诉澎湃新闻，该校地方特色还包括，有非常全面的体系来支持学生就业，帮助他们培养就业能力，“我们的就业指导是非常关注和业界的联系，我们有阵地，有项目，有定期的论坛，还有奖项的设置，也安排了定期的企业走访。”

一组让学校非常自豪的就业率数据是：宁波诺丁汉大学出国出境升学的毕业生中，30%由全球排名前十的顶尖高校录取，超过90%被世界百强院校录取；直接就业的硕士毕业生91.7%进入世界500强企业或中外知名企业机构、政府机关及事业单位，博士生100%高质量就业。同时，超过90%宁波诺丁汉大学学生，在完成海外学业以后选择回国发展。

四

本次会议的目标之一，系推动全球地方人才培养方面的学术研究，创建一个分享独到见解、方法论和研究成果的平台，促进全球地方人才培养在高等教育领域形成跨学科知识体系。

不同类别、地域的高校，对该话题从各自角度作出解读。

香港恒生大学常务暨学术研究副校长莫家豪教授在更广泛的政治经济背景下，谈到了香港地区的大学如何通过推广博雅教育来培养具有全球地方视野的学生。

“我们向学生提供将课堂知识用于现实生活的机会，比如到老年社区推广金融知识、深度参与体育赛事等，让他们学会在服务过程中学习。”莫家豪表示，香港作为中国的一座国际化城市，学校希望能够让年轻人做好国际化的准备，同时能了解中国、理解亚洲、面向世界——这三个层面也是香港恒生大学的重中之重。

香港大学学生事务院长谢树基在现场演讲中，提出应该思考和反思大学学生教育的价值，不只是为了经济的发展，而是要培养学生更好地做好准备——能够在未来成为一个更好的自己——这不仅仅是为了学生自己，而是为全人类的利益和福祉。

“我们注重两个方面，一是中外融合的学生综合素质培养体系，二是全过程的学业指导体系。”已有30年中外合作办学经验的中国农业大学国际学院党委书记陈明海告诉澎湃新闻，关于学生家国情怀的培养，学校开设了引领性、导向性课程，并注重传统文化的浸润，希望让毕业生出去，可以作为中国的形象大使、传播大使，把中国故事讲好。

同样也存在挑战。

其中包括，中外合作大学如何更紧密的与地方经济、文化、教育发展结合起来，并且为地方发展做出积极贡献；地方如何营造更加包容开放的环境，让国际化人才愿意留下来；地方政府如何从资金和政策方面激发中外合作大学人才优势更好地为地方经济和文化做出贡献。

专家们认为，“全球地方人才”是个行进中的研究话题，人才培养的启示、有效路径和解决方法，仍有待进一步发现。