提升少数民族地区小学生数学计算能力的策略

本文转自：黔西南日报

为了提升少数民族地区小学生数学计算能力，文章从研究少数民族地区教育环境和教育资源现状入手，分析导致数学计算能力不足的原因。介绍一些成功案例和先进经验，借鉴其他地区教育改革和教学模式，结合少数民族地区实际情况，制定适合教育方案，探索针对少数民族地区小学生数学计算能力提升的有效教学方法。并对提升少数民族地区小学生数学计算能力提供参考和指导，促进少数民族学生的全面发展。

一、提升少数民族地区小学生数学计算能力的现状与问题

少数民族地区的小学生在数学计算能力方面普遍存在一些问题，由于地理位置偏远、教育资源有限，许多少数民族地区的学校缺乏先进的教学设备和优质的教材，这导致学生的数学学习受到了限制。他们可能面临教学内容滞后、乏味的教学方法以及缺少练习机会等问题。部分少数民族地区使用自己的民族语言进行教学，少数民族学生在学习普通话和数学时可能面临理解困难。他们需要掌握普通话的基本词汇和语法规则，才能在数学学习中更好地理解和应用知识。一些少数民族地区的经济水平相对较低，学生家庭的教育背景和关注程度可能不高，这会影响学生对数学学习的兴趣和动力。部分学生可能缺乏自信心和坚持学习的决心，从而影响了他们的数学学习能力。

二、提升少数民族地区小学生数学计算能力的方法与策略

（一）提升少数民族地区小学生数学计算能力的方法

教育部门一直致力于解决少数民族地区小学生数学计算能力薄弱的问题。为了提升这些学生的数学水平，可行的方法有：提供优质教育资源、制定差异化教学方案、引入数学游戏和实践活动、增加数学学习资源的获取途径以及鼓励家庭支持等。教育部门和学校可以开展家长教育活动，提供与数学教育相关的信息和资源，指导家长如何正确引导和支持孩子的数学学习。同时，学校和家长可以建立有效的沟通渠道，共同关注学生的数学学习进展。这些方法的综合应用，可以有效提升少数民族地区小学生的数学计算能力。然而，这需要教育部门、学校、教师和家长的共同努力，共同为少数民族学生提供更好的数学学习环境和条件，以实现他们的全面发展。

（二）提升少数民族地区小学生数学计算能力的策略

提升少数民族地区小学生数学计算能力是一个重要的课题，具体的策略有：加强基础知识教学、引入寓教于乐的活动、激发学生的自信心、提供个性化的教学辅导、利用现代化的教学工具、建立家校合作机制以及增加学生数学实践的机会等。在数学教学中，应注重巩固学生的基础知识，例如数的认知、数的大小比较、加减乘除的基本运算规则等。建立稳固的基础对学生的数学学习至关重要。为了增加学生的学习兴趣，可以通过一些寓教于乐的活动来激发学生的学习动力。例如，可以设计一些有趣的数学游戏或者数学竞赛，让学生在游戏中享受学习的乐趣。少数民族地区的学生普遍存在自卑心理，这会对他们的学习表现产生负面影响。因此，教师应该注重培养学生的自信心，鼓励他们相信自己可以取得优异的成绩。可以采用及时的正面反馈和鼓励，让学生感到自己的进步和成就。通过多样化的教学方法和关注学生个体差异，可以帮助学生提高数学计算能力，实现全面发展。

（三）提升少数民族地区小学生数学计算能力的应用实例

在少数民族地区的小学中，针对数学计算能力较弱的学生，可以尝试通过跨年级课程设置来弥补差距。例如，在高年级的数学课堂上，安排适当的时间段，专门针对低年级学生开展基础计算的复习与讲解，帮助他们掌握基本的加减乘除运算。同时，还可以设置一些针对性强的练习题和课后作业，帮助学生巩固所学内容。为了激发学生对数学的兴趣和积极参与，可以组织一些有趣的数学活动和游戏。例如，可以利用小组合作的方式，开展数学拼图、数学迷宫等游戏，通过解决问题和思考的方式锻炼学生的数学思维能力。此外，还可以利用数学玩具和教具，如拼珠、积木等，让学生通过手工操作来深入理解数学运算的规律和方法。通过上述应用实例的探索和尝试，有望在少数民族地区提升小学生的数学计算能力，缩小与其他地区的差距。

总之，通过对少数民族地区小学生数学计算能力的提升问题进行研究，提出了一些有效的可行策略。分析了现有的研究成果和实践经验，得出了一些结论和建议。在研究提升少数民族地区小学生数学计算能力的策略中，认识到了少数民族地区小学生数学计算能力提升问题的重要性和挑战性。并提出了有效的应用方法与策略，希望能够对相关教育工作者提供一些参考，可以为少数民族地区小学生的数学教育工作做出一些贡献。

作者：望谟县新屯街道老王山小学 黄高晔

值班总编 邓伯祥 编辑校对 吴方义 版式 袁万霞