传统音乐产业在新时代的“音乐+”探索

王馨怡 唐劭(通讯作者) 湖南人文科技学院音乐舞蹈学院

随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，传统音乐产业正经历着前所未有的变革与挑战。在这个充满机遇的新时代，传统音乐产业不再局限于单一的唱片销售、演唱会等传统模式，而是积极探索“音乐+”的多元化发展模式，通过跨界融合与创新，为传统音乐产业注入新的活力与动能。

一、“音乐+”的多元化发展模式

(一)音乐+科技：创新音乐传播与体验方式

在新时代，科技成为推动音乐产业创新的重要力量，互联网和社交媒体平台成为音乐传播的主要渠道。数字音乐、音乐直播、智能音乐创作等新兴业态的兴起，为传统音乐产业带来了全新的传播与体验方式。例如，音乐人可以通过这些平台将自己的作品展示给全球听众，实现音乐作品的快速传播和广泛覆盖；数字音乐平台通过个性化推荐算法，根据用户的喜好推送定制化音乐内容，极大地提升了用户体验；音乐直播则打破了时间与空间的限制，让音乐人能够与粉丝进行实时互动，增强粉丝黏性；智能音乐创作技术则借助人工智能技术，帮助音乐人更加便捷地创作与制作音乐作品，降低了创作门槛，提高了创作效率。

科技在音乐教育与培训领域也发挥着重要的作用，为音乐教育注入了新的活力。例如数字技术与智能设备，通过数字技术、人工智能和虚拟现实等先进技术，音乐教师可以创建出更生动、直观的教学环境，学生可以在互动中学习并掌握音乐知识，提高学习效果；还有科技推动了音乐教育的远程化和个性化发展，学生可以通过网络平台接受远程教育服务，随时随地学习音乐知识。同时，个性化学习系统可以根据学生的学习进度和兴趣推荐适合的学习内容和学习模式。

(二)音乐+文化：传承与创新并重

传统音乐作为文化的重要载体，在新时代依然扮演着不可或缺的角色。然而，面对年轻一代文化消费习惯的变化，传统音乐产业也在积极探索与流行文化、其他艺术形式乃至现代科技的融合，以实现传承与创新。例如，近年来兴起的“国潮”文化，就是将中国传统文化元素与现代流行文化相结合，创造出了既具有传统文化底蕴又符合现代审美趣味的音乐作品。这种跨界融合不仅让传统音乐焕发出了新的生命力，也吸引了更多年轻人的关注与喜爱。

再如，通过改编传统曲目、创新演奏技法等方式，使传统音乐更加符合现代人的审美需求。如，《彩云追月》有多种改编版本，从民乐合奏到流行歌曲，再到钢琴曲等，这首曲子被多次改编，每一次都融入了新的元素和演奏技法，使其更加符合现代人的审美；《茉莉花》这首中国传统民歌被改编成多种音乐形式，包括交响乐、室内乐、流行歌曲等，以其优美的旋律和丰富的改编版本赢得了全球观众的喜爱；周杰伦的《青花瓷》将中国传统青花瓷的元素融入现代流行歌曲中，以古典的曲风和歌词展现了中华文化的独特韵味。

(三)音乐+旅游：音乐赋能旅游产业发展

“音乐+”的另一种重要表现形式是音乐与旅游产业的深度融合。随着人们生活水平的提高和精神文化需求的增长，单一的旅游形式已经难以满足游客的多样化需求。音乐与旅游的结合，为旅游产业注入了新的活力，使旅游体验更加丰富多元。通过举办音乐节、音乐会等音乐活动，不仅使游客在旅游过程中感受到音乐的魅力，还可以为当地带来直接的经济效益，提升旅游目的地的品牌形象和文化内涵。

一些城市利用自身的历史文化资源和自然景观优势，举办具有地方特色的音乐节，吸引了大量游客前来观赏和参与，在展示当地音乐文化的同时，让游客领略到当地风土人情和自然景观。这种“音乐+旅游”的模式不仅促进了当地旅游产业的发展，也为传统音乐产业提供了更广阔的发展空间。

例如，湖南宁乡的旅游音乐+文化开展方式多样且富有特色，通过融合地方文化、创新活动形式和注重游客体验等方式，为游客提供了丰富的旅游体验和文化享受，尤其是炭河古城举办的大型音乐会不仅是一场音乐盛宴，更是一次历史文化的展示，音乐会以炭河古城为背景，将古典音乐与现代音乐相结合，使游客在欣赏音乐的同时，也感受到古城的历史韵味和建筑之美，为游客带来了一场视听双重享受的文化大餐。

再如，张家界利用音乐元素进行旅游宣传，通过制作音乐MV、音乐广告等方式，将张家界的自然风光与音乐相结合，形成独特的品牌形象和宣传效果，吸引更多游客前来游览；如天门山大型文艺演出，这场大型山水实景演出音乐剧将舞台艺术与影视艺术相结合，以天门山为背景、山涧峡谷为舞台，讲述了一段感天动地的人狐之恋。演出利用顶尖灯光音效打造魔幻大戏，为观众带来震撼的视听享受。自2009年首演以来，已演出3200多场，接待观众420万余人，成为张家界乃至湖南旅游的一张重要名片。

(四)音乐+教育：培养音乐人才与普及音乐教育

在新时代，音乐教育的重要性日益凸显，为培养更多具有创新精神和实践能力的音乐人才，传统音乐产业通过与教育机构的合作，开展音乐教育与培训项目，结合传统音乐与现代音乐元素，设计符合学生需求的多元化课程内容，利用数字化教育工具，如在线音乐课程、音乐制作软件等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，与教育机构合作建立音乐实践基地，举办音乐节、音乐会、音乐比赛等活动，为学生提供创作、排练、演出等实践平台。

音乐教育也要更加注重普及与公益性质，通过社交媒体、网络平台等线上线下相结合的宣传方式，吸引更多人关注和参与音乐教育事业，为他们提供接触和学习音乐的机会。这种“音乐+教育”的模式不仅有助于提升国民音乐素养和文化自信，也为传统音乐产业的可持续发展奠定了坚实的人才基础。

二、大学生在“音乐+”创新创业浪潮中的行动

将“音乐+”与新时代创新创业融合，不仅为传统音乐注入了新的生命力，更在文化传承与现代科技之间架起了一座坚实的桥梁，它不仅促进了音乐教育的普及与深化，还激发了音乐创作的无限潜能。在“音乐+”背景下，大学生作为新时代的生力军扮演着至关重要的角色，大学生要针对传统音乐产业进行创新创业探索，推动音乐产业发展。

(一)学习与积累

大学生在“音乐+”创新创业过程中，首先，要不断学习与积累，深入学习传统音乐理论知识，掌握其文化内涵和艺术特色，提高自己的专业技能，使自己在音乐表演中更具有竞争力；其次，要紧跟时代步伐，关注行业内的最新动态和变化，了解当前音乐市场的热门趋势和需求，例如学习现代音乐制作技术、市场营销策略、互联网技术应用等跨学科知识；此外，通过广泛涉猎和深入钻研，拓宽视野，探索新的创新点和商业模式。同时，还要加强沟通能力与表达能力，参与行业交流活动，共同探讨音乐创新创业的新思路和新方向，不断提升自己的竞争力和创新能力，为自己未来的音乐创新创业之路打下坚实的基础。

(二)观察与洞察

在创新创业的过程中，敏锐的观察力和深刻的洞察力是必不可少的。一方面，大学生需要时刻关注音乐行业的最新动态和市场趋势，了解技术革新及政策法规变化。另一方面，探索跨界合作，思考如何通过跨界合作实现资源共享和优势互补，例如，音乐与旅游结合推出音乐主题旅游产品，音乐与教育结合开发音乐教育软件或课程等。此外，还要具有识别潜在风险的能力，制定相应的应对措施，寻找创新突破的方向和机会。通过观察与洞察，大学生能够发现潜在的商业价值和市场空间，为自己的创新创业项目顺利进行和可持续发展提供有力的支撑。

(三)实践与尝试

理论与实践相结合是创新创业成功的关键。首先，大学生应积极参与各种音乐实践活动和创业尝试，如组织音乐会、参与音乐比赛、创办音乐工作室等，通过这些实践活动，不仅能够锻炼自己的组织策划能力、团队协作精神和创新思维能力，还能够积累宝贵的经验和资源；其次，关注国内外音乐市场的最新动态和发展趋势，及时调整项目方向和策略，例如了解数字音乐、音乐直播等新兴业态的发展情况，寻找新的商业机会；再次，大学生要积极参加学校的创业课程、创业训练营或在线学习平台上的相关课程，并勇于尝试新的商业模式，利用社交媒体、专业论坛等渠道，扩大自己的人脉圈，实现资源共享，不断探索适合自己的创新创业道路。

(四)合作与交流

在创新创业过程中，合作与交流是非常重要的。大学生应该积极寻求与音乐产业相关的合作伙伴和投资人，共同推动项目的发展。团队成员可以包括音乐创作人才、技术开发者、市场营销专家等，团队内部明确各自的职责和任务，每个人能发挥自己的专长。同时，他们还应该参加各种音乐行业的研讨会、论坛、沙龙和交流活动，在社交平台上，发布团队动态、音乐作品等，与同行交流经验、分享心得、拓展人脉资源，扩大影响力。通过合作与交流，大学生能够获取更多的信息和资源支持，尤其与音乐相关企业建立合作关系，共同开发音乐产品，为自己的创新创业之路铺平道路。

(五)创新与突破

在“音乐+”创新创业的浪潮中，创新是永恒的主题。大学生应该敢于挑战传统观念、突破思维定势，不断探索新的音乐形式和表现方式。他们可以利用现代科技手段对传统音乐进行数字化处理和改编创新，也可以将传统音乐与其他艺术形式或产业进行跨界融合。例如，结合地方戏曲、民谣等元素，创作具有地域特色的音乐产品；举办“音乐+非遗”活动，将传统音乐与现代文化相融合；开发音乐旅游路线，将音乐元素融入旅游体验中；推出音乐养生课程，利用音乐的力量促进人们身心健康，打造具有独特竞争优势的音乐产品或服务。通过不断创新和突破，大学生能够为传统音乐产业注入新的活力和动力，推动其在新时代发展壮大。

展望未来，随着“音乐+”理念的不断深化与拓展，传统音乐产业将迎来更加广阔的发展空间与机遇。它将继续与各行各业携手并进，共同探索音乐与科技、文化、教育等领域的深度融合，创造出更多具有时代特色与民族风情的音乐作品，满足人民群众日益增长的精神文化需求。

在此，我们呼吁社会各界给予传统音乐产业更多的关注与支持，共同推动其在新时代创新创业之路上行稳致远。让我们以音乐为纽带，连接过去与未来，传承与创新并重，共同谱写传统音乐产业在新时代的华丽乐章。

课题项目：

本文系2022年度湖南省教育厅科学研究项目《地方本科院校音乐类创新创业人才培养评价体系研究》22C0608阶段性成果。