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手写教案必须有
本文转自：常州日报
新北区龙虎塘中学 屠建林
湖北省物理特级教师程启明老师40年教学生涯，坚持手写400万字教案，赢得了很多人的点赞，我也很佩服。我觉得教案采用什么形式，重要的依据是实用、高效。
手写教案和电子教案各有利弊。
亲手书写教案，边写边思考，有利于完整梳理知识点；同时，书写时不受空间和格式要求，可以更直观地勾画出知识之间的联系，更自由地记录备课时的灵感。这个优势，在理科中表现尤为突出。程启明老师的手写教案，就是经典案例：知识点很完备并且每年都在更新、完善。当然，手写教案也有缺点：理科的书写内容相对来说文字比较少，但画图也是很费时间的，原理推导或演示过程往往是课堂上的教学重点，这部分显然是手写教案无法展示出来的；文科的文字书写量比较多，如果要写详案的话，不大现实。
电子教案的好处也有很多。可以随时增加、修改新的内容，图文并茂，绘声绘色，内容丰富，形式多样，自由组合，省时间等。但是也存在一些隐患，如产生对电子教案（课件）的过分依赖、失去自己独立思考的能力、模糊备课的本质等。因此，切不可用电子稿完全代替手写。
显而易见，如果能把两者有机结合起来，肯定会更高效和实用。比如：知识点的整理，大量文字的教案，可以电子稿为蓝本；知识体系的构建、方法或思维的提炼、灵感的记录、课后反馈记录等，手写更有灵性，可以作为补充。一句话，教案，不管是电子稿还是手写稿，部分手写是必须有的。
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快照生成时间：2023-04-25 11:45:15
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