乌鲁木齐集团化办学促教育均衡发展

本文转自：乌鲁木齐晚报

从『一峰高耸』到『群峰竞秀』

乌鲁木齐集团化办学促教育均衡发展

市第一小学教师柳燕（左）和市第74小学教师交流课程内容。 （受访者供图）

“双师课堂”上，乌鲁木齐市第一小学教师柳燕正在授课。 （受访者供图）

乌鲁木齐市第35小学四年级（4）班的同学们，在该校科技体验馆体验发电原理。（本报资料图片）

在乌鲁木齐市第135小学美术教室，老师正在通过PPT引导学生如何进行绘画。（本报资料图片）

从10个市级教育集团扩充至20个市级教育集团，10个区（县）级教育集团，共覆盖92所学校，惠及14.11万名学生。乌鲁木齐市持续推动集团化办学试点改革，促进基础教育均衡发展、提高基础教育质量。

连日来，记者走访我市多个教育集团，见证优质教育资源辐射下，集团化办学正呈现从“一峰高耸”到“群峰竞秀”的新样态。

□本报全媒体记者刘薇 实习记者任奕雪

集团化办学

是以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体(名校集团)的办学体制。以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。

真帮真创

让优质教育资源辐射更多学校

“我是大名鼎鼎的‘五星出东方利中国’，是汉代的织锦护臂，我的身上流传着许许多多动人的故事。”市第一小学二年级（9）班学生李牧原以文物的口吻讲故事。

这是市第一小学开展的一项名为“如果文物会说话”的项目式学习，学生走进博物馆寻找一件文物，搜集了解文物相关信息，以第一人称讲述文物故事。同步进行这项作业的还有市第74小学的学生。

2022年，市教育系统探索集团化办学试点改革，组建10个市级教育集团，覆盖21个学校（校区）。作为老牌名校，市第一小学是破冰者之一。

“我们是牵头校，市第74小学、市第85中学小学部是成员校。我们志在通过真教、真帮、真创新，让优质教育资源向更多的学校辐射。”市第一小学教育集团党总支副书记、校长梁莉介绍，学校的项目研发中心从2022年10月起，设计了“古今家国情拳拳赤子心”系列项目式课题，“如果文物会说话”就是其中一部分内容。项目式学习可同时考查多个学科的学情。

“我选择的文物是青铜面具，我在卷尺上找到对应的刻度，用超轻黏土捏了一个面具，配上解说文，完成作业讲给同学听。”二年级（11）班学生王妤姗说，这项作业同时用到了语文、数学和美术知识。

经过一年的摸索，市第一小学的项目式学习围绕同一主题，为不同学段设置有梯度的内容。“如果文物会说话”项目就向不同学段的孩子，延伸出了中国色彩、中国纹样、中国建筑等主题，层层递进。这些课程如同一套“样板间”，打磨成熟后提供给各成员校，统一分析考核，促进集团内各学校的共同成长。

同时，作为清华大学附属小学帮扶共建学校，市第一小学和清华大学附属小学共享教学资源、每年互派教师交流。作为集团牵头校，市第一小学汲取养分的同时，与各成员校共享成果，提升教育质量。根据市教育部门的督导结果显示，2021年—2023年，市第74小学某年级语文学科优秀率从20.3%提升到41.4%，及格率从78.8%提升到84%，提升5.2%，提升趋势明显。

盘活资源

校际共享师资『一池春水』

11月27日上午，市第15小学三年级（6）班的语文课上，学生们正在小组讨论，续写童话故事，而上课的是市第73小学教师马瑞。

今年，我市再新增10个市级教育集团，市第15小学作为牵头校，与成员校市第9小学、市第73小学组成教育集团。集团化办学改革试点以来，市教育部门建立师资保障机制，牵头校每学期选派3—5名管理骨干、每期选派10%—20%的专任教师、骨干教师到成员校任职、走教和支教，推动干部教师轮岗交流。

因此，这学期马瑞来到市第15小学进行轮岗交流。

“同样的课，两所学校在教学上还是有不同的。”马瑞以续写童话为例，过去在市第73小学采取课堂引导、课后完成的形式，而在市第15小学，则主张学生组成四人小组，课堂上分段续写。

“每人续写一段，各自的想法碰撞后，故事情节更加跌宕。”马瑞说，学生在交流讨论中拓宽思路，课堂也更高效，她计划在市第73小学也尝试这样的课堂模式。

同时，各教育集团也通过“青蓝工程”、校际交流课、线下共同教研等途径，创造学习交流机会。市第一小学教育集团实行导师制，老教师同时带教多名青年教师，日常互相听课、磨课提升教学能力。

市第一小学教育集团通过“双师课堂”为学生、教师带来不同的体验。在市第74小学六年级的课堂上，前半节课，该校教师哈力曼·热西提讲解《花之歌》，讲解课文内涵。后半节课则由市第一小学交流教师柳燕从借物喻人、寄托情感的角度讲解课文，两位教师形成课堂梯度，让学生在课堂上“吃饱吃透”知识的同时，现场切磋教学方法。

据了解，探索集团化办学以来，借助各级各类学科比赛、展示，带动教师队伍提升。市第一小学教育集团成员校市第74小学新增市、区级三类人（教学名师、学科带头人、教学能手）5名，市第13小学教育集团为成员校市第88小学培养优秀年轻教师19名，2名成为市级名师工作室核心成员。市第15小学教育集团成员校市第73小学新增市、区级三类人14名。

“师资建设是教育改革发展中的‘软件’工程。通过集团化办学，我们盘活教师资源，增强教师间的交流学习，让教育‘软件’比‘硬件’更硬。”市第15小学党委书记钱海燕说，校际间在学科教研、教师培养、资源共享等方面都实现了效益最高，共同发展。

各美其美

『一家经验』成『千家榜样』杜绝『千人一面』

集团化办学让“一家经验”成“千家榜样”，但又杜绝“千人一面”，追求“人人鲜活”。

集团化办学改革试点以来，牵头学校坚持共建共享，推动集团内各学校办学理念共融、管理制度共建、教育资源共享，带动优质资源大规模扩容，带动新建学校高起点办学。

市第13中学教育集团成员校市第13中学（河马泉校区）和市第138中学都是新建学校，于2022年开始招生。

“上下同欲者胜，风雨同舟者强。集团化办学最大的特点就是一个个生命体血脉相连。”市第13中学党委书记迟玉英认为，集团化办学是推进义务教育优质均衡的“加速器”，其关键是优质资源共享、共建、共学。市第13中学教育集团主张管理同向、教师同评、学生同育、课程同步、课堂同效、评价同标的“六同”理念。

迟玉英介绍，集团化办学，牵头校是办学思想、方法的孵化基地。一项重要的功能，就是选派优秀教师在不同校区发挥“领头雁”作用。

“学校建成后市第13中学派来20多名优秀教师，我们也引进了毕业于北京师范大学、陕西师范大学的毕业生，这些年轻教师也与牵头校教龄20年以上的教师结为师徒，提升教学能力。”市第13中学（河马泉校区）党支部书记张胜海说。

市第13中学教育集团各校区间教师每周二、三共同备课教研，学生各项成绩也共同考核评价。

高起点的办学获得了家长的认同。市第138中学初二年级学生家长安义琴说：“学校的老师教学经验丰富，课程也和市第13中学同步，家门口有好学校，孩子受益家长放心。”

美美与共，各美其美。集团化办学中，各成员校在传承牵头校的优势，同时也结合自身特点形成学校的个性特色。

市第15小学倡导蒙正教育，主要特色是人工智能，因此以“蒙正润童心科技伴我行”作为校园文化特色。市第9小学、市第73小学在传承蒙正教育的前提下发挥各自特长，分别以“蒙正润童心，书香伴我行”和“蒙正润童心，健康伴我行”为校园文化。

如今，市第126中学教育集团“卓越”文化引领下的“银杏课程”、市第13小学教育集团“尚美教育”理念引领下的“尚美养正小课堂”、市第79小学教育集团“火车头”精神带领下的“爱趣”活动课程、市实验学校教育集团的“红柳”志愿活动等已成为我市中小学校响当当的校园文化品牌。

计划到2025年，全市教育集团化办学实现规模化发展、规范化实施，全市教育集团学校超过100所，优质学位数量超过12万个，集团化办学涵盖七区一县，覆盖率达40%。教育集团化让优质资源辐射更多学校，各校办学品质稳步提升，优质教育正从“一峰高耸”到“群峰竞秀”……

市级第一批教育集团学生人数从6.02万人增加到6.41万人

市第80小学教育集团先后引领辐射辖区2所薄弱校、1所新建校，集团在校学生达到10430人，成为全市最大规模的小学教育集团。

市第13中学河马泉校区、市第124中学、市第125中学、市第133中学，市第131小学、市第133小学、市第135小学、市第141小学等一批新建学校生源数量持续增加。