31年寻觅创造三重境界之“美”

本文转自：常州日报

31年寻觅创造三重境界之“美”

——记江苏“最美教师”庄惠芬

□本报记者 朱雅萍

“美是人生的最高境界。从教31年，我一直在思考：教育工作者怎样才能更好地奔赴‘美’、创造‘美’、传播‘美’？”刚刚获得江苏“最美教师”殊荣的庄惠芬，显然对“美”有了更深刻的理解感悟。她说，在未来的日子里，她将不断追寻小美、中美、大美这三重境界之美。

庄惠芬是武进区星河实验小学教育集团校长、党支部书记，也是学生、同事、同行眼中的魅力校长、创想校长。31年来，她从普通的乡村教师成长为省特级教师，从一个人的成长到带动150名教师共同进步，从创建一所高品质新校到带动十余所集团校均衡发展，为常州基础教育作出了突出贡献，也生动诠释了最美教师的内涵。

小美，将美挥洒在三尺讲台的无限魅力中

“我是农民的女儿，我希望像我这样普通人家出身的孩子都能受到优质的教育，都能为建设创新型国家作出贡献。”31年来，庄惠芬工作过6所学校，无论到哪里，她的信念始终没变：一个孩子就是一个家庭，每一个孩子的成长都责任重大，无论他在成长过程中遇到什么困难，我们都要做到不抛弃、不放弃。

对于“小学生数学学习困难”，庄惠芬积极化身“破解者”，历经20余年，潜心研究数万名儿童的数学学习、积累几百个课例，创生了“站起来的儿童数学”学科育人理念，在破解小学生数学学习恐惧感、障碍感、分化感方面取得极大突破，其实践成果在全国推广。

对于孩子们在生活中、成长中遇到的困难，她更是带着真情、带着智慧去解决。她让党员教师与成长有困难的孩子结对，成为荣誉爸爸、荣誉妈妈，护航孩子们的成长，她自己则被孩子们亲切地称为“校长妈妈”。

为了创办全国第一所“人人有好奇心、个个有创造力的创想学校”，庄惠芬在高质量实施国家课程的同时，强化科学创想、艺术创想、人文创想等系列课程，和团队一起研发了近百门创想课程，让更多孩子的好奇心、想象力和创造力得到唤醒和激发、创新素养得到培育。

庄惠芬说，最美教师的美，要书写在美妙的课堂上，书写在每天美好的师生交往中，让每天的相遇开启儿童美好的生命旅程。

中美，将美书写在大国良师的培养征程中

2018年，新北区薛家实验小学的万莺燕老师加入了庄惠芬领衔的名校长基地，次年又加入了庄惠芬带领的江苏省名校长工作室。回忆这段难忘的经历，万莺燕感慨万千：“与有光的人站在一起，我们看到了教育者最美好的样子和学校教育的应有状态。”

兴国必先强师。任教三十多年，无论在哪一所学校工作，庄惠芬都坚持“校长心中教师第一，教师才能把学生当作第一”的理念，不遗余力培养教师。教学之余，她总是不厌其烦地和教师“磨课”：先后指导近百位教师进行课题研究、论文写作，引导教师扎根课堂、以德施教……在她的悉心指导和帮带下，一大批教师既成为省特级教师、教学名师、学科带头人，更努力做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

庄惠芬坚信教育雁阵效应的力量，始终相信一个好校长让一所好学校有了可能。她连续三届担任江苏省名校长工作室主持人，来自全省的80多位校长加入团队研修、学习、跟岗锻炼、成长，一大批优秀校长成为教育家型校长培养对象、长三角卓越校长培养对象，更让一所所好学校迈上高质量育人之路。

庄惠芬说，“最美教师”的美，要传递在良师的接续培养中、熔铸在学校高质量发展中，只有让更多教师成为“大国良师”，“常有优学”的民生名片才能更加闪亮。

大美，将美镌刻在为国育才的使命必达中

“规划小学六年，要抬头看到孩子未来六十年。”31年来，庄惠芬把中华民族伟大复兴的使命化为办学的担当，提出了三个理念：让学校成为美好事物的中心、家长要与儿童共成长、让全社会成为儿童成长的资源。

为此，庄惠芬首创家校社融合的“FSC儿童品格社区”，为学生、家长、教师和社会创造共生共长的社区文化，促进儿童品格的提升。她采取了三大行动：一是家长时间银行行动，每一个孩子家长六年完成60个小时的义工服务；二是儿童城美好生活行动，学生在“创想城”中扮演角色，以一种高度的责任感和使命感去放眼看世界；三是野外情境体验行动，用学校的生态小系统去影响社会大系统的文明程度。

在培育孩子健全人格的同时，庄惠芬更是身体力行，做好均衡教育的“摆渡人”：她不断辐射优质资源，组建星河实验小学教育集团，6年时间里，5所乡村校均成为常州市新优质学校，在14所乡村学校建立了16个乡村学科培育站，让城郊接合部的民工子弟学校也成为家门口的好学校。她到河南、贵州、陕西、新疆、西藏义务送教，筹集资金在新疆、西藏、贵州建起了70多个流动图书站，将庄惠芬名校长基地建在了祖国边疆，用大爱书写着教书育人的使命担当。

庄惠芬说，最美教师的美，应该行走在教育家的成长道路上，镌刻在为党育人、为国育才的使命必达中，用大爱大志大责去担当时代赋予我们的伟大使命。