让孩子拥有一份甜甜的爱

本文转自：安康日报

安康市幼儿园 郭洁

尊重,是人类社会活动的基本需求,对孩子来说更是至关重要。他们需要老师关注他、欣赏他、鼓励他。老师给孩子不经意的一个微笑,都能令他们兴奋不已,开心许久。尤其是对一个自理能力较弱的孩子而言,因为惯性思维他们的生活中出色的表现常常被忽视,无法赢得同伴的更多赞赏声,得到老师表扬的机会也就屈指可数。他们习惯了大人的否定,习惯了同伴忽略,理所当然的也就习惯了把自己归类为“不好”的幼儿。这些孩子因为得不到他人的关注与尊重,“幸福”自然而然就会少很多。

理解孩子是建立在对孩子仔细观察的基础上。只有熟悉孩子的脾气,认识到孩子间存在的个体差异,才能因材施教,对孩子的爱才能落到实处。细心倾听才能发现孩子的内心深处闪光点。上学期,班里有个小朋友,平时语言很少,偶尔还因为老师随口的一句话哭鼻子。因为我经常腰疼,每次拖地都很难受,有一次别的孩子都出去活动了,只有他留在教室,很生气地走到我跟前大声说:“你放下!”我问他有什么事,他只严肃且大声说了一遍:“你放下!”面对他的语气我有点要发脾气了,心想:你有什么事直接告诉老师,怎么这么没礼貌。虽然心里这么想,但我还是听他的,放下拖把,又一次问他怎么了,还没等我说完,他一把拿起拖把自己拖起地来,我当时心里酸极了,连忙抱着他小小的身体说:“你还小,老师不用你帮忙,谢谢你,快出去玩吧!”他执着地拿着拖把不松手,一脸倔强地看着我说:“我会,我会!”我感动得忍住眼泪告诉孩子,别人都等着他带队呢,快出去吧!这个老师来,等你长大了在帮我吧!他这才心不甘情不愿地把拖把还给我。也多亏了这2年对孩子的了解,差点就因为自己的没有耐心委屈了一个有爱纯真的孩子。

责任是更高层次的爱。我们要把爱渗透在孩子的日常生活中,关注孩子的每一个表现。当孩子在活动中有不佳的表现时,老师要善于“小题大做”,因为“小题大做”正是老师对孩子关心的做法。老师的爱,真的很神奇,不是神丹妙药却胜似神丹妙药。这份爱可以让一个自卑的孩子成为充满自信的孩子;使表现不佳的孩子重新表现自我。然而,爱又是被动的感觉,不以老师自己的感觉为标准,要看孩子是否感受到老师的爱。这也就注定了这种爱必须是稳定的,像太阳一样永恒;必须是及时的,当孩子需要时要马上给予;这种爱是真实的行动,不仅仅是口头上的,更需要用实际行动去体现。只有这样,孩子才会感受到老师那份深深的爱,孩子才会更好地发展自我,将这份爱转化为回报社会的实际行动。